影响大学英语课堂有效教学的环节及对应策略

《影响大学英语课堂有效教学的环节及对应策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、影响大学英语课堂有效教学的环节及对应策略影响大学英语课堂有效教学的环节及对应策略［摘要］大学英语课堂有效教学，是近年来备受外语界专家和学者普遍关注，同时较为认可的一种新型教学理念。耍想确保大学英语课堂有效教学取得良好的成效，教师就应该在课堂环节的设计上多花些心思。本文作者首先对有效教学理念进行了简要的介绍，并指出有效教学理念给大学英语教学带来的启示就是，课堂教学环节设计的好坏可以影响大学英语课堂有效教学的成败，进而详细地论述了影响大学英语实际教学成败的几个课堂环节设计的应对策略。［关键词］大学英语有效教学课堂环节设计［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009-

2、5349(2013)11-0233-01近年来，大学英语教学历经了多次改革，各种各样的教学理念和教学模式不断进入外语界专家和学者的视野，但有一些很快消失得无影无踪。然而，有效教学理念因为它自身存在的独特的魅力而受到了普遍关注，并征服了国内外很多外语界的专家和学者。有效教学理念受认可的原因，在于它本身的理念定位非常合理和正确，它不再像其他教学理论那样一味地强调对于教师的教学效果的要求和评价，而是把更多的注意力放在了学生的学习效果上。因此，评价一个课堂是否为有效课堂的关键在于，在课堂的学习中学生是否能够有收获，是否能够做到学有所成。显而易见，学生的学习热情和学业上的精进是有效教学

3、必不可少的因素。本文主耍是解决影响大学英语有效教学成败的课堂环节设计的应对策略。一、课堂的导入环节的设计(一)辅助教学手段的设计在大学英语实际教学中，为了让学生感受到课堂的魅力，在课堂导入环节，教师就要多花些心思把课堂设计得更生动有趣，设法把学生的注意力吸引到老师要讲授的主题上来，有时我们可以借助一些能够辅助教学的手段和方法。例如，把与课文札!关的人物、动物和风景用图画或者投影仪的形式展示出来，这会让学生感到很好奇。我们也可以通过录音机、磁带、CD等形式给学生播放一些与文章主题相关的英文歌曲、英文诗歌或者听力材料，把学生带到一个情境中去，要么让他们感到轻松愉悦，要么感到优雅唯

4、美，要么感到紧张兴奋。同时，我们也可以电脑或者多媒体播放一些VCD、DVD或者屯影等与课文主题相关的视频材料，作为视听盛宴的电影及一些视频材料，•定可以让学生在放松之余，渐渐对文章的主题产生更多的猜测和遐想。因此，所有这些辅助教学的手段都有一个相同的目的，那就是让学生对文章的主题感兴趣，让他们更加投入到之后的教学中。（二）学生参与课堂活动形式的设计首先，课前语言秀应该算是学生展示自我的一个很好的机会。学牛也可以把自己感兴趣的话题、故事、幽默笑话、&活感悟、诗歌、名人名言等介绍给大家，和其他同学分享口己某一时期的心情，同时也可以很好的锻炼他们的口语表达能力。其次，情景对话则是让

5、学生可以有机会理论联系实际。营造一个如购物、访友等较为真实的语言环境，让学生有身临其境的感觉。再次，对与文章主题相关的话题进行小组讨论或者辩论也是可以激发学生斗志，让他们产生竞争意识的一个形式。在这样的具有对抗性的较为激烈的活动中，学生为了集体的荣誉会自发投入到对问题的思考和准备中，从而对课文会产生浓厚的兴趣和渴望。最后，有些课文讲述的内容如果是个小故事或者有故事情节，可以让学生将这样的文章变成舞台剧，让学生扮演其中的一些角色。对于学生来说，这是一种全新的体验，因此会充满热情地投入其中。（三）教师在导入部分问题的设计一方面，教师可以温故而知新式进行一些提问，提问一些上次课学到

6、的知识，让学生可以有充分发挥的余地。另一方面，教师也可以对与即将学到的文章的主题和关的一些问题进行提问，目的是让学生熟悉和了解即将要学习的内容，同吋也要唤起他们的学习热情和参与意识。二、课堂授课环节的设计（一）板书的设计板书的设计要做到简明扼要，要把一些本课学到的重要的知识点列于黑板上，以便让学生对于本课要掌握的知识一目了然，做到心中有数。同吋，要注意板书的美观大方，有条不紊。（二）授课方法的设计教师在讲授课文吋要注意使用多样化的讲授形式，这样课堂才不会显得枯燥乏味。教师可以把启发式教学，任务型教学，英汉、汉英互译式教学，总结式教学等方法巧妙地融合在一堂课中，吋刻让学生感到新

7、鲜、有趣，这样才会消除学生的疲劳感，让他们全身心地沉浸于课堂教学中。三、课堂结束环节的设计课堂结束环节的设计，除了可以设计比如总结所授内容和布置作业外，在学生已经精疲力竭的状态下，教师也可以把与课文相关的一些主题用游戏、竞赛、英文诗歌赏析、英文歌曲品鉴、幽默故事分享等方式展示出來。这样，不但很惬意和富有诗意，同吋也会让学生在不经意间潜移默化地了解到与文章主题相关的一些内容。上述的课堂教学环节的设计都是为了提高学生学习的兴趣和热情，以及他们学习的主动性、积极性和创造性，都是为了实现有效教学服务的。因此，从