探析高职英语教学中审美教育

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1、探析高职英语教学中审美教育摘要：美育是时代的客观要求，然而在中国传统英语教学却忽视了审美教育。传统高职英语教学存在的单向灌输方法已影响教学效果。针对高职英语教学的要求及现状，提出了审美化的新视角和解决出路。文章分析了高职英语教育存在的问题，挖掘了美的因素，渗透审美教育势在必行。关键词：英语教学；高职院校；审美教育中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1003-2851(2012)-08-0064-01一、引言高等职业技术院校的任务是培养现代应用型人才。英语作为现代人才的必备素质，是高等职业院校人才培养的重要组成部分，受到了高度重视，尤其是我国加入世界贸易组织以后，英语学习成为高等职

2、业院校各专业的重要必修课。但在各校具体的英语教学过程中，普遍存在单一传统的教学模式，学生运用语言的效果不令人满意。如何提高高职英语教学水平，达到预期的效果，是摆在英语教学工作者面前的一项重要任务。因此,将审美教育渗透到高职英语教学中，不仅是素质教育的体现，也将反过来对学生学习英语产生积极的促进作用。二、目前高职英语教学的现状及存在的问题1.学生学习英语的兴趣不浓，积极性不高。近几年高职教育盛行，各高职院校普遍扩招，造成大部分高职学生基础都比较差，尤其是英语水平相对偏低。并且学校教学模式单一，不能满足社会发展的需要。教师在授课过程中忽视了审美情趣对学生学习的作用，只是泛泛讲授，以课文、词汇

3、和语法知识为主，不注意补充课外知识，谈及学生感兴趣的话题,缺少美的内涵，学生也只是埋身于题海和积累词汇，语法之中，英语课堂枯燥无味，失去了它原有的美。2•教学内容传统,教学方法陈旧，影响英语的教学效果。传统高职英语教学在内容上过分地强调和重视了词汇和语法教学，过分追求知识体系的完整性、系统性、关联性，并且教学内容过于单调，过分倾向于应试教育，教师枯燥讲，学生被动听，势必影响学生学习效果。三、如何在英语教学中渗透审美教育在高职英语教学中、学生基础相对薄弱、对英语兴趣不高应该说是困扰高职英语教学的最大问题。那么如果在英语教学过程中引入审美，能够引导、启发学生发现、体会、欣赏语言美，获得美的享

4、受，培养他们学习的内在动力，那么高职英语教学效果就会有明显的改善。1.挖掘英语学科中美的因素，让学生感受形象美，利用美来激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学目标的达成。英语与任何一个国家的语言一样,都有它独特的语音、语调,如果再深入地感受，会发现它有一种韵律美，节奏美。在英语教学中英语语言的文字美、音乐美、书写美、韵律美、节奏美;英语教材内容的文明举止美、异国人情美、风俗文化美，师生关系的融洽美、和谐美、教师良好的教学安排、精湛的课堂教学设计等均含有美的因素，可以把学生引向崇高的美的意境，诱发学生去联想、去深思、去探求，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。2•创造一个富含美感的英语学习氛围

5、。教师在教学中营造和谐自然的英语教学环境非常重要，不仅能活跃课堂气氛,增强语感，还能使学生在不知不觉中自然地养成良好的习惯,培养学生的思维和用英语考虑问题的能力。学习英语的气氛,不仅体现在课内，还要体现在课外，要多方营造这个气氛。如师生、同学间要注意多用口语交流，见面用英语打招呼，平时用英语聊天,让学生感觉学习英语是用来交流的工具。3•提高教师的素质。教师素质的高低直接影响教学水平,作为一名合格的英语教师，必须博学博爱，敬岗敬业，要有正确的教学态度，饱满的热情，强烈的责任心，把教学和教研融为一体。要将审美教育渗透在教学中，提高教学效率，首先，教师首先必需具备语音知识，掌握规范的发音和朗读

6、要领，把英语本身所具有的韵律美展现出来。另外,教师必须具备一定的美学知识，要系统地学一些美学理论，了解一般的美学原理，学习美学理论要与教学实践相结合。4.用教法灵活多样之美，调动学生的学习兴趣。教学是一门科学，也是一门艺术，是教师与学生的“课堂交流”，是师生心灵的共同演绎与碰撞。教师和学生都是表演者。教师的教学活动应该是真诚并且优美的表演，是感动学生的生动表演。在英语教学中，师生要通过多样化的语言交际活动，在听、说、读、写等活动中交流各种体验、感受不同价值，进而达到掌握语言知识和运用语言的能力，培养语言审美意识和审美能力。课堂讨论是师生之间、学生之间运用语言进行审美交流的过程。由于现在高

7、职英语教学采用大班型授课，人数较多,那么以先进技术作为支持的讨论,如利用E-mail,校园BBS等方式，采用英语进行交流和沟通，也是教学的过程之一，往往会收到好的效果。在审美交流中，学生可以获得英语学习更多的帮助，通过交流个人的亲身实践，实现对英语美的探索,产生强烈的学习热情。四、结语总之，英语学科是一门技能课，这就要求英语教师应掌握一定的绘画、书法、音乐、表演、朗诵、编剧和导演等的基本知识和技能，这样就可以在运用教学方法和教学手段