整十、整百数乘整十数口算乘法

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1、3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法课题整十、整百数乘整十数口算乘法课型新授课课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容：课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。重点、难点：重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。教学准备：多媒体课

2、件、数字卡片等。教学过程一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。1.听算：20×530×64×70100×5300×33×200500×31000×650×420×32.指名任选一道题说说口算方法。3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。（2）300是（）个百，60是（）个十。二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？3.根据邮递员叔叔说的话你能提

3、出用乘法计算的问题吗？（1）个人思考，再在小组讨论交流。让各组学生汇报。（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）（3）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。板书：300×10=60×10=（5）你会计算吗？试试看。（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）方法一：300×10因为10个100是1000，所以10个3

4、00是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）方法三：300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结

5、果都是3000。你更喜欢哪一种算法？4.用你喜欢的方法解决第2个问题。问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么(2)小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。三、巩固应用、内化提高1.及时练：出示第58页做一做：80×1060×2050×4024×10700×2090×9040×8012×200（1）学生独立口算。（2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。如：24×10，学生可能会出现：

6、24×10→24个10→240；24×10→20×10＋4×10→240……(3)引导学生总结口算方法，发现规律。2.组数游戏--数字卡片：500480300700。请4位同学上台，每个同学都利用自己的数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。3.开火车口算比赛。第60页第1题，要求同学们做题时想一想是如何口算的。40×4090×50200×4022×3050×6080×2012×3011×70开始做题前，提出：看哪一组的同学都能全做对。完成后，集体订正。对全体都对的

7、小组给予表扬。4.解决实际问题。（1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。（2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。（3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。四、回顾整理，反思提升本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？方法小结：两个因数末尾都有0、一个有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘（口算、口算+笔算），再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。板书设计：整十、整百数乘整十数的口算乘法300×10=3000（份）300×

8、30=9000（份）①10个300是3000口算方法②300×9=2700，2700+300=3000③末尾添0法60×10=600（封）60×30=1800（封）作业设计：基础：1.口算。80×1050×60700×20200×4090×9015×3024×20040×4022×3011×702.连线。46056001500360060×6050×3080×7023×203.填一填。每个12元每个30元每个23元100个（）元20个（）元10个（）元综合：4.夺红旗