寻找能科学评价学生的可操作方案——高中学业成绩评价体系的初步设计～

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1、寻找能科学评价学生的可操作方案一一高中学业成绩评价体系的初步设计〜【按】XX年9月，4个省（区）率先进行普通高中新课程实验，今年增加到5个。从XX年新课程实验正式启动以来，现在已经进入关键阶段，许多深层次而又亟待解决的矛盾、问题浮出水面，比如评价改革。相对于小学、初中，高中老师似乎更关心评价问题，很简单但又很无情的现实是，高考成绩不仅影响学生的人生走向，也直接决定教师、学校被社会和家长认可的程度。今年山西省榆社县县委常委会因为本县高考成绩大滑坡而向全县人民致歉的事件，就是这一现实最好的注脚。当然，我们不能期望改革一步到位，尤其是像高考

2、招生这样涉及千家万户的制度设计；我们希望广大教师尽可能地坚守教育理想，在现实和理想之间尽可能让每个学生健康、快乐地成长。半然，我们也有理由期待新课程的推进能给追求教育理想的千千万万教师创造更好的环境，尤其是制度环境。为此，我们关注评价改革，我们刊发了中考走向的系列文章，我们追踪高考改革动态。现在，我们又特别推出教育部“新课程背景下的高中学生学业评价”项目组关于高中学生学业评价的总体框架、新课程背景下高中学生学业评价中的模块学业评价的组织与实施、开放性试题的命制与评分、开放性考试的设计与评定、过程性评价的内涵与方法以及模块总成绩的合成与

3、解释等方面的初步研究成果，与新课程实验省$区。和所有关心新课程的人们分享。总体框架：“2*2”模型现有的高中学业成绩评价体系与新课程的评价理念格格不入，在不少地方甚至是背道而驰。由于评价对于教育教学工作有很大的回流作用，特别是在我国当前的背景下,考试评价受到社会的高度关注，不处理好评价的问题，新课程的理念就无法实现。评价改革成为落实素质教育、实施国家新课程中的一个焦点。建立新的评价体系不仅是落实新的评价理念的需要，也是课程结构和内容变化后的必然要求。高中新课程在结构上采用"领域一学科一模块”的形式，以“模块”为课程的基本单位，学生的学

4、习不再是连续式的，而是间歇式的。比如，学校可能安排高一上学期P10周学历史的必修模块1,1「20周就可能不学历史了,要到高一下学期1~10周再学历史必修模块2O这样，现行的“教学一期中考一教学一期末考一教学一学年考一教学一毕业会考”的考试评价体系结构就已不再适用，需要以一种新的评价结构来代替。新课程在内容和教学方式上有较大的变化，诸如研究性学习等许多活动性强的学习内容难以用传统的书面笔试方式进行评价，不少选修模块也难以用书面笔试方式加以测验，需要采用书面笔试之外的可行的评价形式。统一考试的问题也需要慎重地加以考虑。目前教育行政部门对教

5、学质量的监控多采用统考的形式，由于新课程将课程实施安排的权力交给了学校，将选择课程的权力交给了学生，不可能再像过去一样要求全区、全市所有学校遵循统一的教学进度，这就给统一考试的安排带来困难。实际上，由于课程模块的数量多，如果都搞统一考试，势必造成统考过多，学生疲于应付的现象，对学校及学生的发展均会造成不良的影响。如何监控学校的教育教学质量,需要有新的措施与方法。因此，新课程迫切需要建立一个以促进学生发展为目的、对象和主体多元、方式多样的学业成绩评价体系。这个评价体系既重视学习结果的评价，又重视学习过程的评价；既重视采用定量的评价方法，

6、也重视采用定性的评价方法；不是仅评价学生的记忆和认知，而是全面地评价学生多方面的智能、兼顾内部评价与外部评价、尊重被评价的对象。为此，我们设计了基于"2*2”模型的高中学生学业评价体系。“2*2”模型是指：两个评价层次和两种评价方式。两个层次的评价是指模块学业的评价与毕业水平的评价；两种评价方式是指终结性考试与过程性评价。第一层次：基于模块的学业成绩评价1、模块学业成绩与模块终结性测验模块终结性测验的目的在于检查学生在该课程模块的学习所达到的水平。从高中课程的情况来看，模块的类型大致可以分为三类：第一类基础型模块，是基于概念、规律和知

7、识学习的模块，要求学生掌握指定的知识与技能，如语文、数学、外语等传统、学术型、学科的必修模块。第二类拓展型模块，是开拓视野的模块，如理科一些介绍现代科技最新发展的模块或文化介绍、艺术鉴赏的模块。第三类活动型模块，是基于活动与实践的模块，如信息技术、通用技术课中的一些模块。在这三类模块中，学生所经历的学习活动在形式上大不相同，评价的方式也应有所不同。对于第一类模块，书面笔试的形式还是有效的，但是必须考虑有适量的开放式或半开放式试题，以便对学生的深层次学习能力进行测验。第二类和第三类的模块最好采用开放式的开卷考试或表现式的测验，更加注重学

8、生表现的质的方面，可以要求学生解决一个问题、写一篇论文、参加一次实践活动或进行表演，等等。根据新课程的理念以及由于各地各校的情况差异很大,所以模块终结性测验应该由学校自主进行。模块终结性测验的结果，包括书面笔试和开放式考