工科研究生创新能力培养探究

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1、工科研究生创新能力培养探究摘要：创新能力的培养是研究生培养环节屮灵魂所在，也是研究生培养的核心内容。21世纪是创新的世纪，社会发展需耍创新的人才，工科研究生在校期间创新能力的培养对其学习及工作起着至关重要的作用，该文针对高校对工科研究生培养方面的要求以及培养过程中出现的问题，针対不同类型的工科研究生创新能力的提高提岀了看法以及建议。关键词：工科研究生创新能丿J培养中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1674-098X(2014)07(b)-0226-02在科学技术突飞猛进的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和

2、国际地位的最重要的决定因素。根据《2013年全国研究生招生数据调查报告(研招调查报告)》显示，2011年招收工学研究生人数为165058人，比当年招生人数第二位的管理学人数高出近2.4倍［1］。工科研究生的创新能力培养是研究生在学期间的重要基石，需要国家、学校、老师以及个人的共同努力。该文针对工科研究生创新能力培养所遇到的问题总结了几点对高校培养工科研究生创新能力的见解，希望对培养研究生创新能力的提高有所帮助。1制定合理的培养方案培养方案是高等学校研究生教学工作的规范性、纲领性文件，是学校组织教学和培养人才的基木依据。制定培养方案时不

3、仅要科学、合理，并且要注意学科间衔接。培养目标、研究方向、培养方式、课程设置及其它各个环节上内容要清晰。创新能力的培养是衡量研究生教育质量的指标之一。构建创新型人才培养模式，首先在统一知识、能力、素质的认识下，制定科学合理的培养方案，这也是实现人才培养目标的首耍环节。制定培养方案时应在充分了解、调研国内外著名院校相应各学科研究生课程设置的基础上，总结本学科研究生培养的历史，作横向、纵向比较，并结合学校内部学科特点及分布的实际情况,制定适应当前本学科发展、适应社会主义市场经济对人才要求的培养方案。同时与培养研究生创新思维和社会实践紧密结

4、合，不断优化课程体系，将研究生按类别可以分为学术学位研究生和专业学位研究生。学术学位研究生以培养教学和科学研究型人才为主，而专业学位研究生主要以培养实践型人才为目标。在制定培养方案时应根据二者的特点，依据专业及研究方向的特点有针对性的进行方案制定。对于工科院校而言，为了提高研究生的创新能力，学校应该在研究生的培养方案中体现特色以及学科特点，对学术学位研究生和专业学位研究生进行分类培养，即分别制定不同的、体现各学位类型及专业特色的培养方案。2传授最新的科研知识研究牛培养阶段，除了学习基础公共课程之外，专业课的传授也很重耍，在传授知识与方

5、法的过程中耍重视基础理论知识的传播，注重方法，讲究策略，紧密结合时代发展，将科研知识科学系统地传授给研究生。授之以鱼，不如授之以漁，我们在传授科研知识的同时也要注重方式、方法,不能一味的灌输，而是使研究生有效地提高学习效率、创新思考方式，并将知识应用于未来的科研创新研究。2.1注重科研创新的重要环节科学研究是根据前人成果基础上，进行的新知识创作的探索性工作，科研创新是在立项、论证、研究方法、研究手段、数据处理、现象分析、设备组合、项目理解及抽象等一系列科研活动中所表现出与前人不同的思维方式和行为方式。研究生做科学研究时应注重科技情报的

6、搜集、合理进行科研选题、选择正确的研究方法以及技术路线，科研成果在实践中进行检验［2］。工科研究生学习基础理论时，必须思考和追求理论的应用方法,具备“坚实宽广的理论基础”，又不断积累并结合实际技术，那么会发现处处都有能够去创造的机会。具备扎实的科学基础理论是科学创新的基本前提。良好的公共基础和专业理论基础可以帮助研究生快速进入科研研究状态，使其处于科学技术的前沿，可以帮助研究生抽取和把握关键技术。自学实践对创新能力培养及知识提升至关重要，它能激发研究牛创新能力的提高，养成独立解决问题的习惯，对于今后的科研创新提供基础。2.2加强并完善

7、研究生吸取科研知识的环境大部分高等院校在培养研究生的过程中会安排研究生在研一期间学习基础课及专业课程，基础课程是研究生进行科学研究的前提，为研究生在今后的科研道路上提供了理论基础。因此，一个优雅、先进、高科技的授课环境就显得尤为重耍。高校教师在授课时应采用最新的知识储备，与时代紧密结合，推陈出新，授课方式应多元化，理论联系实际讲解以便吸引学生的注意力。2.3培养研究生自主学习的能力教师在传授科学知识的同时也耍注重培养学生的自主学习能力，培养英独立思考的能力，将最新的科研成果运用到实际生活中。理论联系实际,把专业知识与科研知识冇效地结合

8、起来，明确方法与思路，打破固有规则限制的思维能力及对自身学科领域的个人洞察力，只有这样，才能使科研有新视角、新观点。研究生的学习阶段是储备知识强化创新意识的阶段。因此，各高校要给予高度重视，注重培养研究生的自主学习能力，