对英语介词运用中的语义研究

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1、对英语介词运用中的语义研究【摘要】介词在英语学科语义教学屮的用法较为灵活，不同语境下其语义范畴也呈现不同的类型特征。木文从英语介词语义分析中来研究其规律和特点，并从中帮助学生更好的学习和使用英语介词。【关键词】英语介词语义范畴应用探讨介词是英语教学屮最活跃的词类之一，也是构成与搭配能力强的教学关键点。在与其他词类进行搭配中,不同位置、不同语境下其意义也是迥异的。为此，在语言学校实践中，结合介词的特点来探讨其语义范畴，并从介词的表达上來研究其语义变化，帮助学生更好的掌握和使用好介词。在传统的汉语学习中，介词相对较少，我们多从实词的使

2、用来理解介词的功能。然而在英语语言表达智能观，学习者对介词的不同理解与自身对汉语介词的认知，很容易造成混淆。如对于英语中的介词in、at>over>on>under等，可以从具体到抽象，时间到空间进行转换，山此增加了介词的理解难度。我们因受到汉语的影响，在对英语介词的语义转换上，常常难以灵活的运用，以致于使用中问题颇多。一、英语词汇屮的语义范畴问题对于英语中的词汇，其木质上归属于某一类别，不同类别的词汇往往具有不同的语义特征。如对于抽象的词汇、具体的词汇、一般的词汇、特殊的词汇、主观的词汇、客观的词汇等。在不同的语境下，对于某一词

3、汇在运用中可能存在不同的语义范畴，也就是说，同一词汇会转换成另一种语义。在例子中:(1)Heisjuniortome.(2)Heisajuniorschoolstudent.对于居中(1)中的junior,其意义表示为一般性的年纪小;而在(2)屮，其意义在于强调特殊性，即初级学生。同样，在例子(3)Hisquickactionsavedhislife.(4)Heisamanofaction.在这两个句子中，对于同样的名词action来说，句子(3)中表达为具体的动作，而句子(4)中却表达抽象的能干，两者在不同的语境下，其语义范畴发

4、生了转换，本质意义为“动作”的action,还可以表达“行动力”。再如在例子(5)Weusedtogetupatsixinthemorning.(6)Theyaretalkinginthewaitingroom.从(5)和(6)两个句子来分析，句子中的介词in同样发生了语义转换，句子(5)中表示时间范畴的某点，而句子(6)表示的却是空间范畴上的某处。还有例子(7)Thatstoryjustkilledme.(8)Cancerkillsthousandsofpeopleeveryyear•我们从句子(7)和(8)屮来分析动词k订1的

5、语义，在这两个句子屮，k订1的语境发生变化，在句子(7)中表达为褒义范畴，而到了句子(8)中却转换成贬义范畴。kill变成了"使某人死亡"。还有例子(9)Ifeeltired;(10)Cottonfeelsso"•对于句子(9)和(10),其同样的词feel,在不同的语境下意义不同，在(9)中表达的是主观的感觉，而在(10)中表达却是客观的摸起来，由此主观范畴与客观范畴的转换，将对我们的翻译带来更多的思维难度。类似这样语义转换的现象是很多的，我们在对于同样的介词，不同的语境下在进行翻译时，更需要从语境中来把握介词的属性，理解其真实

6、涵义。二、对英语中介词语义转换的研究从语言学习实践来看，语义变化是普遍存在的，介词作为词类的一种也是常见的。在英语介词分类中，一种由单个词汇构成的介词叫简单介词，另一种冇多个单词构成的介词叫复合介词。无论是简单介词还是复合介词，在进行语义范畴转换中，都需要从具体的语境中，来把握其语义变化。另外，对于英语中山介词和其他词汇构成的短语或搭配，介词在语义中并未发生变化，而是与短语共同形成语义变化。在分析介词语义转换问题时，通常对其“时间/空间、静态/动态、抽象/具体”等语态类型进行着手，并从屮来总结介词语义转换的规律和特点。在如下例子中

7、(1)Iwillbeathomeallmorning.(2)Theythrewstonesatthecar・(3)tthemomentyoucalledIwasinthegarden.(4)Ifoundhimatthecornerofthestreet・(5)HeisdelightedattheresuIt.(6)Atnightyoucanseethestars・(7)Hesavedthedrowningchildatthecostofhisownlife.(8)Idon.tknowhimatall•从(1)中的at来看属于静态类

8、型，而对于(2)中的at则属于动态类型;在(3)中的at却表达与时间相关，在(4)中却表达与空间相关。在(5)中at是从抽象角度來表达满意，在(6)中则从具体的夜晚来表述星星;在(7)中以复合介词形式没有发生语义转换，而在(8)中以固定搭配也同样没