学形成性评价研究有感

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1、学形成性评价研究有感陈蕊保定市耻舫头小学通过学习王芳老师的国培讲座，真是受益匪浅，豁然开朗，感觉到了自己在教学评价屮存在着太多的不足，但值得庆幸的是我感觉到我原来一直在形成性评价中摸索，只是太缺少这方面的理论和研究。接下来我想依据木次评价理论來考证和反思我在英语阅读教学过程中的摸索研究。止如王芳老师所提到的，完整的评价体系是保障学生学习的重要手段，在英语教学中我设立了英语听读卡、英语星级少年评选。作为对学生英语阅读的最高评价也是终结性评价，我们设立了“英语星级少年”称号，教师从多个角度來衡量如：每天背诵课文加星,听并读熟课文加星，及时完成作业全对加星，听写单

2、词全对加星，单元小册满分加星等等，按得星数量各班取前15名，颁发“英语星级少年”称号奖状。为了使得这个奖项含金量更高些，特请校长颁发这个奖状，并拍照留念。通过这个活动，学生学习积极性空前高涨，但是还是有少部分同学感到有难度，退缩下来，通过学习我想以后可以给他们设置一些简单的内容降低难度，只要有进步就得到老师的进步星，让他们一步一步的赶上来。（表格一）新的英语课程标准内容目标要求学生从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到提高，英语听读卡是为了培养学生的阅读意识，培养学生的阅读习惯，作为一种即时有效的综合评价方式。听读卡要求学生每天15分钟

3、，必须跟读磁带，而且家长要签字，另外听读内容要填清楚页数或课题内容，如果没有跟读磁带就要填写是泛听。针对3—6年级的听读卡，教师的评价方式是加星,并在听读卡上填写日常作业要求，女fh每天听读15分钟，每天积累5个单词，要求学生滚雪球似得复习旧课文。另外听读要求从多角度对学生进行评价如:英语报纸或其他英语学习资料中的单词以及收看电视英语节目。听读卡的设置全方面的评价学牛的英语阅读，帮助学生学好英语。（表格二）在以前的班级教学中，由于人数较多，教师无法对每个学生进行相应的评价，也多次采用过小组合作形式，各个小组在活动中十分活跃，但是表现欠佳的小组成员会在老师的评

4、价下灰心丧气，失去兴趣,小组评价虽然在一定程度上解决了一些问题，促进了小组内的合作与交流，培养学生自主、探究的协作精神，但是通过学习我深刻的认识到：评价更需要恰如其分，在课上要学会把握最佳时机，处理好评价的每一个细节，精心设计，巧妙安排，促使全体学生积极参与，以求达到事倍功半的效果。最重要的是我在课堂活动评价方面还没有系统的评价，讲座中提到：主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。学习方法、学习策略的选择最终也将取决于评价的标准和形式。“怎样评价”是学生“怎样学”的重要参考依据。因此在班里设置张贴班级形成性评价

5、表（表三），就是从兴趣、注意力、上课积极程度，课上交流，小组合作，等很多方面来进行评价，学生会根据老师的评价标准和方式来进行自我评定和学习方法与策略的调整。表格（-）“英语星级少年”评选评价表（一周）姓名评价范围、学生A学生B学牛c学生D学生E背诵课文☆☆☆☆☆☆☆进步☆☆☆☆☆☆☆听、读熟课文（15分钟/天）进步☆进步☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业书写认真准确率高☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆单词听写优秀☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆单元测试优秀☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆表格（二）听读卡（一周）（家长评价）1Mon.Tue.Wedn.Thur.F

6、ri.Sat.Sun.备注：亲爱的家长朋友们你们好，为了使您的孩子在英语听读方面冇更大的捉高，特制定听读卡。要求您的孩子毎天在家听读15分钟，家长根据借况填写听读，只听不读，只读不听。谢谢您的配合，祝孩子们学习愉快！表格（三）班级课堂形成性评价表（一周）自评互评师评校评课上认真听讲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆课上积极发言☆☆☆☆☆☆☆☆进步☆☆☆☆☆☆☆课上主动参与☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆课上主动合作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆课上完成学习任务☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆