加强幼儿心理健康教育若干问题探析

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1、加强幼儿心理健康教育若干问题探析方文艳心理健康教育是从出生开始贯穿人的一生的教育。幼儿心理健康教育作为整个教育的棊础和起点，对开发人的潜能，对人的一牛发展，发挥着奠基性作用。重视和加强幼儿心理健康教育，是每一个幼教工作者实现“教书育人”宣言的义不容辞的义务。一、加强幼儿心理健康教育的时代意义人的健康心理的培养和形成是当今世界各国教育界的共识,尤其是随着世界边入知识经济时代进稈的加速和人的个体竞争的加剧，人的心理健康已成为壯界各国普遍共同关注的亜要内容。3-6岁学前儿童处于心理成反和发展的关键时期，具有巨大的发展潜力和可塑性,此间，由于其心理上的极不成熟，自我调节、控制水平较

2、低，自我意识尚处于萌芽状态，极易因环境等各种外在因素的不良影响形成不健康的心理，其心理健康状况，将对其今后人身旅途中的认识、情感、个性、道徳的发展和社会适应状况筹产生极其深刻的、有时其至是难以逆转的影响。幼儿健康心理的培养和形成是人的健康心理培养和形成的基础和关键。止是在这一意义上，国际教科文组织和国际心理学会为了保护儿童的心理健康，提出了《儿童权利公约》和《儿童心理权益宣言》等文件，把维护儿童的心理健康放到了极其觅耍的地位。幼儿是未來祖国的栋梁,是我国在世界范围内进行综合国力竟争的能动性因索。重视和加强幼儿心理健康教育，不仅培养其强壮的身体，而口塑造其健康的心理，实现幼儿

3、教育的素质化，不仅为其在小学阶段的学习、牛活做好准备，更为其一牛的发展、成才奠定健康的心理和良好的人格基础，是幼教匸作和每一个幼教工作者而对跨世纪的一代所而临的具有而对现实、不惧困难，开拓进取粘神；具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任；具有合作、交流的能力和创新精神；具有自主、向信、自强的人格品质的新形势、新任务所应承担的道徳责任和职责义务。二、提高幼儿教师的心理健康知识理论素养和心理素质，强化幼儿心理健康教育幼儿心理健康教冇是-项专业性很强的工作，其举措是使幼儿通过教冇，在身心上得到全而、和谐的发展。因此，要推进这项工作向科学化、规范化方向发展，必须具有一支训练有索

4、、掌握相关专业知识和技能的师资队伍。根据幼儿教冇理论及实践积累，笔者认为,称职的幼儿教育队伍应当具备正确评价幼儿心理健康状况的能力、了解幼儿心理特征的能力、情绪自我调节的能力、建立民主和平等的师牛关系的能力等心理健康教育能力。1.要切实提扁幼儿教师口身的专业素质。美国学者witty提出，教师的病态人格将严重影响儿童的心理健康，在情绪不稳定教师所任教的班级里，出现人格障碍的学牛人数也相应较多。提髙幼儿教师的素质，促进幼儿教师在具有丰富的科学文化知识的同时，掌握针对幼儿的教育方法和技能，努力提高自身有关心理卫生方面的知识，掌握相应的心理卫生、心理咨询、心理诊断、心理治疗等知识，

5、并将所学心理知识积极、有效地运用到幼教工作中去，是加强幼儿心理健康教育中的-•项迫切而重要的艰巨工作。1.耍不断锻造教师良好的个性品质和健康心理。我们经常听到许多老师说起工作劳累，心情烦躁。确实，幼儿教师每犬而对儿十个生龙活虎的幼儿的吃、喝、拉、撒，事事操心;弹、卩昌跳^画、说，样样要做，再加之现时的家长对教育的要求愈來愈高，心理压力重大。出现的有些幼儿拒上幼儿园的现象，常常是其因为惧怕或不喜欢班上的老师。教师的自我心理健康显得尤为重要。可以说，幼儿教师的健康人格是维护和增进幼儿心理健康的重要保证。为此，教师耍不断锻造自己良好的个性品质和心理健康状况，积极避免将个人的不良情

6、绪带至幼儿园。比如，游戏“我是小司机”，两个幼儿开车撞到一起便吵了起來，一位教师生气地说，“吵死了，到一边坐着，不要玩了”；而另一位教师则加入游戏，以交通警察的身份进行调节，使得游戏正常进行。由此不难看出，第一位教师的处理方法使幼儿处于惊慌的状态，长此以往，幼儿变得胆小怕事；第二位教师则让幼儿愉快地重新投入游戏，处理方法得当，奠定了幼儿良好心理素养的基础。因此，教师要保持愉快舒畅的心态，为幼儿创设轻松、和谐、无拘无束的氛围，是开展幼儿心理健丿隶教育的前捉。三、创设和谐的环境，营造幼儿心理健康的氛围，强化幼儿心理健康教育古语云，“近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的心理发展起着亜

7、要的作用。实践证实，幼儿教育场所、家庭、社区等环境,均是对幼儿心理发牛潜移默化作用的隐性课程，是使幼儿心理健康教育取得成效而必须优化的教育环境。由此，必须对幼儿心理状况的培养和形成发生作用的幼儿园、家庭、社区等坏境整合为一体，即幼儿心理健康教育的一体化。具体言之，幼儿心理健廉教育的一体化，就是广泛运用幼儿园内外的各种教育资源，使幼儿园、家庭和社区共同关注，形成幼儿园、社会、家庭合一的教育环境，采収多种方法和手段，将其进行有机的组合与配置，构建起以幼儿园教育为主渠道，以课外教育为基本环节的有机整体，形成课内与课外、教