高一物理教师的教学工作总结

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1、高一物理教师的教学工作总结　　　　紧张忙碌的高一上学期结束了回首半年来的物理教学工作可以说有欣慰更有许多无奈这是第二次带高一虽说对教材内容比较熟悉并且也有了一点教学经验但是有些知识总感觉在进行课堂设计时不是很顺手有些内容在讲解时感觉不是很好如何教学高一物理这是一个值得探讨的问题回顾一下这学期的教学我把我的教学工作总结如下：　　　　一、注意初高中教学的衔接　　　　初中物理教学是以观察、实验为基础使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用因此初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论对物理概念和规律的定

2、义与解释简单粗略研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议小实验、小制作、阅读材料与知识小结学生容易阅读　　　　高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合对物理现象进行模型抽象和数学化描述要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题学生接受难度大高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷对物理问题的分析推理论述科学、严密学生阅

3、读难度较大不宜读懂在教学方法上初中物理教学以直观教学为主在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中较多地是在抽象的基础上进行概括在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型所以高中学生物理根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度或是形成拐点时；当学生对知识的接受需要增加思维加工的梯度时就会形成教学难点所以要求教师对教材理解深刻对学生的原有知识和思维水平了解清楚在会形成教学难点之处把信息传递过程延长中间要增设驿站使学生分步达到目标；并在中途经

4、过思维加工使部分新知识先与原有知识结合变为再接受另一部分新知识的旧知识从而使难点得以缓解”所以高一物理教师要研究初中物理教材了解初中物理教学方法和教材结构知道初中学生学过些知识掌握到什么水平以及获取这些知识的途径在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点设置合理的教学层次、实施适当的教学方法降低“台阶”保护学生物理学习的积极性使学生树立起学好物理的信心　　　　二、教学中要坚持循序渐进螺旋式上升的原则　　　　正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进知识要逐步扩展和加深能力要逐步提高”高一教学应以初中知识为

5、教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高让教学内容在不同阶段重复出现逐渐扩大范围加深深度例如“受力分析”是学生进入高一后物理学习中遇到的第一个难点在初中为了适应初中学生思维特点（主要是形象思维）使学生易于接受是从日常生活实例引出力的概念从力的作用效果进行物体受力分析的不涉及力的产生原因根据学生的认知基础高一在讲过三种基本力的性质后讲授受力分析方法时只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后作为牛顿第二定律的应用再讲根据物体运动状态和牛顿第二

6、定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路这样从较低的层次开始经过3次重复、逐步提高使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法　　　　三、讲清讲透物理概念和规律使学生掌握完整的基础知识培养学生物理思维能力　　　　培养能力是物理教学的落脚点能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的在衔接教学中首先要加强基本概念和基本规律的教学要重视概念和规律的建立过程使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延来龙去脉讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式明确公式中各物理量的意义和单位规律

7、的适用条件及注意事项了解概念、规律之间的区别与联系如：运动学中速度的变化量和变化率力与速度、加速度的关系动量和冲量动量和动能冲量和功机械能守恒与动量守恒等通过联系、对比真正理解其中的道理通过概念的形成、规律的得出、模型的建立培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力　　　　在教学中要努力创造条件建立鲜明的物理情景引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程从直观的感知进入到抽象的深层理解把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”　　　　四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练　　　　中学物

8、理教学中常用的研究方法是：确定研究对象对研究对象进行简化建立物理模型在一定范围内研究物理模型分析总结得出规律讨论规律的适用范围及注意事项例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径要通过对物理概念和规律建立过程的讲解使学