初中地理教学反思总结和地理知识

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1、初中地理教学反思总结和地理知识　　　　两年来的教学有得有失感触颇多但始终不断地在反思着以期自己的工作能有所进步教学改革是课程改革的一个有机组成部分教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现以下是针对自己近年来的地理课堂教学的几点反思　　　　反思一：走出教材走近生活关注学生的情绪变化和情感体验　　　　关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”孔子说过：知之者莫如好之者好之者莫如乐之者地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验　　　　现在的初中生思维活跃由于认识水平的局限性及观念意识普遍对地理科不重视在

2、课堂上的情绪不是冷漠呆滞就是惟恐天下不乱如果教师在教学观念上不更新上课时只是做学科体系的传声筒势必造成学生更加冷漠更加的不兴趣因此我们教师必须用“心”去施教热切地关注学生建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系　　　　首先我们教师的课前准备除了写教案更需要走进学生中间了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题了解学生的需要指导学生收集和利用学习资源帮助学生设计恰当的学习活动并能针对不同的学习内容选择不同的学习方式　　　　其次教师在课堂上的角色：一是积极的旁观者随时掌握课堂中的各种情况考虑下一步如何指导学生学习二是给学生心理上的支持尊重学生

3、赞赏学生启迪思维激励斗志营造良好的学习氛围三是培养学生的自律能力让学生学习在“热闹”中“有序”的进行　　　　反思二：学生活动要有“质”即体现思维性　　　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会但如果课堂活动有量无质则活动的价值也就丧失殆尽一堂课下来热热闹闹恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景很难有真正的思维活动课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式因此流于形式的“活动”是形同虚设的为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性教师应努力提高活动的“质”的水平　　　　对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的

4、实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励创造“思维性讨论”的气氛激发全员的参与欲望并注意适时评价　　　　反思（三）　　　　大家知道只有不断学习、实践、总结才能提高一学年又将过去了我又认真研读地理课程标准和教材重新回顾这一学年我在课堂教学中以学生为主体能积极创设符合教学内容的问题情境教学内容的组织以学生的活动为要形式启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用改进课堂教学是摆在我面前现实而又急需解决的问题面对这些情况自己有了一些体会和思考：　　　　一、发挥学科优势调动学生的学习积极性　　　　在课堂教学中只有学生产

5、生了浓厚的学习兴趣积极主动学习才能学得好由此可见学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件它与发挥学生的主体作用密不可分从地理知识来看趣味性是其一大特点它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美给学生以美的享受唤起学生学习的欲望激发学生学习兴趣使用多媒体课件辅助教学可让课堂动起来活起来以兴趣带动学生的学习　　　　在地理教学过程中我注意发挥地理知识趣味性的学科优势充分利用现有的趣味知识加以渲染深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入使之融入课堂教学调动学生的学习积极性收到较好的教

6、学效果例如：在讲大陆漂移假说时先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣从而产生了主动学习的心理积极性被调动起来这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性在讲季风气候的形成时我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律再进行教学不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题　　　　二、充分挖掘教材培养学生的主体作用　　　　地理教材中有许多地理图像包括分布图、统计图、示意图、景观图以及一些带有启发性、思考性的漫画而地理图像是地理教材的重要组成部分具有生动、形象、直观的特点它对于学生了解地理事物的

7、空间分布规律及各要素间的内在联系具有重要作用因此,教学中我注意发挥图像作用运用图像引导学生“动起来”使学生充分参与教学活动从而有利于发挥学生的主体作用例如在学习世界地震和火山的分布特点时首先引导学生阅读《六大板块示意图》注意六大板块的范围及其边界然后阅读《世界地震带和火山分布图》引导学生观察地震带和火山的位置再与前图对照学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官同时又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力　　　　充分利用课本中设计的“活动”涉及读图或

8、绘图技能的训练、材料收集