《人生寓言之》教学反思

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1、《人生寓言之》教学反思　　　　准确把握学生的兴趣激活点　　　　寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理虽然学生是第一次正式接触这种题材但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言因此在课文导入中我就从学生接触过的寓言开始引入充分激发了他们的学习兴趣自然转入文体介绍初一学生好动活泼因此在文章整体感知的环节中我设计了让学生表演课本剧虽然准备仓促但他们的热情被极大地调动更重要的是深深地感染了作为观众的同学在看完表演后整个班学生的学习热情空前高涨因此我认为教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点才会使教学效果事半功倍　　　　注重对情感、态度、价值观目标的挖掘　

2、　　　情感态度、价值观是依附于课文载体实现的它的实现需要老师给予学生足够的思考空间通过学生自己去体验、去领悟在这堂课的教学中我充分关注教学对象的情感体验并抓住了课文与学生的情感契合点在学生学完了这篇寓言的寓意后我设计了问题：你是否有过患得患失的现象你今天学习了这篇寓言你的人生观产生什么样的影响或变化畅所欲言有同学提到面对成绩时应该有平和心态有同学开始正确认识与好朋友交往的问题还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼在这堂语文课中这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了而且是学生自己感悟出来的因此我深深地体会到

3、语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上而应面向生活走进社会让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐　　　　有效互动积极评价营造民主氛围　　　　在这堂课上我与学生一直处于“对话”的状态只有在师生的有效互动中真正的民主课堂才能建立也只有在民主的氛围中学生才能无拘无束畅所欲言当学生思考“有无得失之患”这道题时刚开始十分困难我提出了变换角色的假设如以“白兔和青草”“天空和月亮”进行启发；当学生联系自身谈得失之患时我也说了同是独生子女的自己的感受和故事并积极启发他们最后还把自己找到的金玉良言送给学生彼此共同领悟共同进步

4、！　　　　我还十分注重倾听然后给予学生积极的反馈如在品味词句的环节有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没掌握认为“有仿佛就是比喻”之类的情况我即时给予纠正每堂课的前五分钟演讲我总是让学生对演讲者积极评价帮助学生建立信心；在概括主要内容时前一个学生介绍罗嗦但我更关注于她的优点———用了很多课本中的词语并给予充分的肯定；回顾生字词时学生们完成得十分出色我笑说：大家是否已经知道我的正确答案了那么正确的！　　　　当然在某些题目的处理上我认为还有欠完善的地方值得推敲；在讲课时感情的投入与感染能力还有待加强同时在整个备课过程中备课组成员的相互启发使得

5、这堂课更为完善生动　　　　我认为只要坚持“享受语文感受生活”的教学观念不动摇终有一天语文也会成为大多数学生都喜欢的科目我将为此而继续努力！