【精品】浅谈历史课堂上学生提出的“意外问题”

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1、浅谈历史课堂上学生提出的“意外问题”作者：叶小兵来源：课程教材教法2007年第2期［摘要］在中学历史课堂教学中，学生有时会对教师的讲述或教科书的叙述提出一些意外性的问题，使教师不知道如何解答。根据问题的特点，可以将其大致分为两种类型：史事类的问题和认识类的问题。学生在课堂上提出意外问题的原因，一是同学生的认知习惯及思维特点有关，二是同中学历史知识的特点有关。学生提出意外问题这一现象，有着一定的教学上的意义，为此，教师应不断调整教学策略，更好地与学生共同完成教学的任务。［关键词］历史学习；意外问题；学生认识—、引言在中学课堂教学中，教学的内容、进程等一般都是

2、由教师掌控的，教师为此也事先做了准备。在教师准备的教学方案以及组织的教学活动中，几乎所有的问题都是预设的，也有标准答案。因此，在课堂教学时，教学的过程是按照教师的设计而进行的，即使教学的实际情况会有临场的、随时的变动，那也多在教师的预料之中，是教师可以解决的。然而，在历史教学中，有时就会出现教师意想不到的情况，下引两例就是在实际教学中发生的。例一，这是在初二历史《中日甲午战争》一课教学时出现的悄况。教师：致远舰被鱼雷击中后，渐渐沉没。邓世吕坠海后，部下用救生圈救他，但他看到舰上的官兵遇难，义不独生，推开了救生圈，邓枇昌养的一只叫“太阳犬”的狗，游到他的身边

3、，叼住他的发辫，欲救其主，但邓世昌抱着决死之心,毅然用手按狗头入水，自己也随之沉入人海的波涛之中。这位爱国将领牺牲时年仅四十岁。一学生：老师，军舰上怎么可以养狗呢？当时教师讲得慷慨激昂，课堂氛围亦是一片凝重。然而，就是这个学生的疑问改变了课堂的气氛，教师没有想到有学生会提出这样的问题，一下子愣在了讲台上。例二，这是在讲授初一历史《秦汉文化》一课时出现的情况。教师：张衡发明的地动仪，形状像一个大酒磚，周围镶着八条龙，龙头分别朝着八个方向，每个龙嘴里含有一个铜球，下面各趴着一只蛤蟆，对着龙嘴仰首张嘴。如果哪个方向发生了地震，这个方向的龙嘴里的铜球就会落到蛤蟆嘴

4、里,于是，人们就知道地震的方位了。这个地动仪当时放在洛阳，有一次甘肃发生地震，洛阳没有震感，而地动仪上朝西的龙嘴里的球掉了下来，这是地动仪测定地震方位的准确性的一个例证。学生甲：老师，我想不明白，地震波的扩散不会是一条直线吧？应该是圆形的，向一个方向扩散也应该是弧形的，传到地震仪，怎么就只震掉了一个球呢？学生乙：是啊，地震波來得很快，一下子冲过來，球应该是全被震了下来啊！学生丙：那地震仪还有什么用？此时班上的学生交头接耳，议论纷纷，教师有些束手无策。案例所示是当教师传授历史知识时，学生突然发问，对教师的讲述内容提出了质疑。学生提出的问题，教师完全没有想到，

5、又一时不知道该怎么解答，以致打乱了教师原有的教学计划，甚至使教师感到难以应付。这里，我们可将学生提出的这种质疑，称之为“意外问题”,因为这类问题对于教师和学生來说，都是事先完全没有想到的。对这些“意外问题”进行分析，可以看出它们有以卜特点。（1）问题是临时生成的。提出问题的学生，也没有事先的考虑和准备，而是在教学的过程中即刻想到了的。（2）问题的胃觉性和针对性较强。提出的问题与学生的直接判断有关，而且直接针对教师讲述的内容。（3）问题一提出，其他的学生也感兴趣。尽管其他学生并没有想到有同学会提出这样的问题，但问题提出來后随即引起共鸣，人家都非常想知道答案。

6、（4）问题是教师想不到的。虽然教师町能有着一定的教学经验，在备课时也认真做了准备，但学生在课堂上提出的这类质疑，教师完全没有想到。（5）问题让教师感到困惑，对于教师来说，这些问题有点古怪、刁钻，教师不知道如何解答「又由于问题具有突发性，使得教师不知道该怎么应付，只靠教师的教学经验和应变能力还不足以应对学生的问题。历史教学中出现的这种“意外问题”，是一种颇为有趣的现象。本文拟对此进行初步的探讨。二、“意外问题”的种类从笔者所搜集到的案例看，学生提出的“意外问题”有各种各样，可以说是五花八门。若对其进行分类，可将其分为两种类型：史事类的问题和认识类的问题。前者

7、涉及学生所学的具体历史知识，后者涉及对历史的认识和解释。（-）史事类的“意外问题”史事类的问题，即学生对历史教科书和历史教师的叙述产生质疑，要求了解更多的内容，从而提出的问题。在屮学历史教学屮，历史知识的范围、广度和深度大都已经过教育者的选择和编排，是确定了的。从教的角度來说，传授给学生的史事，本属于是既成的、明确的，教科书和教师的叙述就是要告诉学生历史“是什么”。这好像不会有什么问题，学生注意接受就是了。然而，就有学生要对史事性的知识作进一步的追寻，希望对其有更多的了解。他们所提出的问题，恰恰是针对已经明确了的历史知识，是从教育者认为“没有问题”的史事中

8、发现了问题。在这方面，学生提岀的问题可大致概括为几种。1.针对知识