【精品】动能定理的探究教学设计

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1、专题三第一讲作业2—动能定理的探究教学设计发布者:吴晓琳发布LI期：2011-08-0215:05:10.0【教材分析】动能定理是力学中最重要的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节，但该节内容又是学生第一次定量的研究能量，所以本节要求学生通过做功转化成其它能量的数学描述，了解动能的概念。【学情分析】初中吋学生已学过了动能的初步知识，这为本节教学奠定了一定的基础。在此基础上，进一步了解物体的动能与物体的质量和速度的定量关系，为实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系做好铺垫。【教学设计说明】这节课创设、模拟和再现了一种类似科学探索研究的情境、途径和过

2、程，使学生身临其境，以科学研究者的身份，采用实验探究研究方法，主动探索发现和获取知识，并亲身体验科学探究研究中的艰辛和乐趣。本课教学设计的主线为：提出问题-科学猜想-设计实验-实验探究-总结规律-运用规律解决实际问题。【教学目标】1.知识目标：掌握动能的概念，会利用实验探究认识外力做功与动能的变化关系。掌握动能定理的内容和简单应用。2.能力目标：通过实验探究，锻炼学生的动手操作能力，培养学生对实验原理和方法的迁移能力和解决实际问题的能力。3•情感目标：在学生讨论与交流的基础上组织学生进行探究性实验，通过实际操作、数据记录、数据处理等培养学生利用实验解

3、决物理问题的能力，激发学生学习物理的兴趣。【教学重点】建立动能的概念，实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系，为理论推导动能定理奠定实验基础。【教学难点】实验探究外力（重力）做功与物体动能变化的定量关系。【教学方法】实验法，探究法。【教学过程】一、课前预习【知识】1.动能：物体由于运动而具有的能，叫动能。2.动能的大小：EK-l/2mv2可见，物体的动能跟物体的质量和速度有关。m越大Ek越大；v大Ek越大。【问题】1.自rh落体运动物体动能如何变化？其原因是什么？2.自由落体运动的物体，重力所做的功肌与其动能的变化量AEk有何关系？3.你能否利用下

4、面提供的器材设计一个实验来探究一下重力所做的功与动能的变化量的关系？提供的器材有：电火花式打点计时器、纸带、重锤、刻度尺。4.如何设计实验？为什么这样设计？1.需要测量和记录哪些数据？请设计一个记录实验数据的表格。2.如何利用实验数据计算重力所做的功恥和动能的变化量AEk?3.如何正确处理实验数据？请设计一个数据处理结果的表格。8•请发挥你的想象，猜测一下实验的结果是什么？二、课堂教学【师】什么是动能？【生】物体由于运动而具有的能叫动能。【师】一个运动的物体，其动能的大小如何计算？【生】物体的动能等于物体的质量与速度平方的乘积一半，即：EK-l/2m

5、v2【实验演示】让一小球做自由落体运动。【师】小球的速度如何变化？动能如何变化？【生】小球速度越来越大，动能也越来越大。【生活实例】列车离站加速行驶时，速度越来越大，即动能越来越大；刹车后，速度越来越小，即动能越来越小。【师】什么原因导致物体的动能发牛•变化？【生】是由于外力对物体做了功。【师】外力做功与物体动能改变量之间到底有什么定量关系？分组讨论设计实验的出发点是什么？【生】设计实验中必须能定量计算外力做的功和动能的大小。【师】设计实验有哪些原则？【生】科学性，可操作性，简单性原则……【师】下面大家从已有知识出发，分组讨论设计能完成这个任务的实验

6、方案。【生讨论】重力做功是恒力做功容易定量计算，弹簧弹力做功是变力做功不能直接定量计算，摩擦力做功还要测量动摩擦因数，过于麻烦。为了研究方便，以自由落体运动中的重力做功为例，研究重力所做的功与物体动能改变量之间的定量关系比较可行。【师】大家分析的非常有道理，抓住了问题的关键。需要哪些器材能实现大家的实验设想？【生讨论】电火花式打点计时器、纸带、带夹重锤，刻度尺。【师】动能中有物理的质量，为什么大家不用天平测质量呢？【师生讨论】因物体在运动过程中重力做功，和物体动能中都有质量，可以把物体的质量作为单位处理。【实验探究】外力对物体所做的功与物体动能的变化

7、关系1.提供的实验器材有：电火花式打点计时器、纸带、带夹重锤刻度尺。2•请同学们根据已有的知识，结合提供的实验器材，在小组讨论的基础上，写出你们的实验方案。讨论时请围绕下列问题进行：如何设计具体操作方案？（实验结束后叫学生上台演示其实验操作过程）【师生探讨】将打点计时器侧放于桌而上，使限位孔伸出桌面外，将夹有重锤的纸带从下向上穿过限位孔，用手压住打点计时器,另一手握住纸带的上端，使纸带竖直，重锤紧靠在下边的限位孔处，开启电源使打点计时器工作，然后放手，使纸带在重锤的带动下自由下落。可以看到，打点计时器在纸带上打下了一系列点，利用打了点的纸带来计算重力

8、所做的WG与动能变化量AEk的定量关系。（2）如何计算重力所做的功WG和动能的变化量AEM【师生探讨】在纸带