《探究不同浓度的盐水与熔点的关系》活动报告

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1、《探究不同浓度的盐水与熔点的关系》活动报告一、活动背景：寒冷的冬天，一场鹅毛大雪使大地变成了银口色的世界，同时道路的交通也受到了严重的影响。为了确保道路畅通安全，交通部门在重点路段和隧道进出口进行撒盐作业，以防止路面、桥面积雪结冰。对于这一现象大家感到很奇怪，撒了盐的路面冰雪不再冻结，车辆可以安全通过。因此，组织学生进行研究。二、活动目的：1、知识目标：（1）通过活动，知道液体浓度的计算方法。（2）会正确使用托盘天平测量固体（不能直接放在天平上的物体）的质量，会正确使用量筒量取适量的水（3）会正确使用温度计测量物体的温度，并能分析物体的熔点。2、能力

2、目标：（1）通过盐水的配制，培养学生的自主学习的能力。（2）天平和量筒的正确应用培养学生的动手能力和合作能力（3）通过物体熔点的测量培养学生的观察能力和综合实践能力。3、情感目标：通过活动，培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展，激发学生的学习热情。三、活动地点、研究方法：地点：物理实验室方法：实验研究法四、研究过程：1、选题阶段初中综合实践活动应让学生从真实的生活世界中选取具有一定的综合性、实践性和现实性的问题、事件来设计课程内容进行研究。学生上网查找一些社会新闻，了解生活实事，从中选取与所学物理知识有关的事件进行设计研究。《探究不同浓度的盐水

3、与熔点的关系》这一课题可以考察了学生对液体质量百分比浓度的计算，天平、量筒等实验仪器的使用以及晶体熔化的观察和熔点记录。2、实施阶段（1）配置不同质量浓度的食盐水活动原计划配置200g的5%、10%、15%、20%、25%等五种不同浓度的食盐水。学生在配置15%的食盐水吋发现了问题：食盐开始没有完全溶解了，后面20%、25%没有办法配置了。这是什么原因呢？我建议学生上网查找食盐不能溶解的原因，学生发现液体在溶解某种物质时会饱和，即溶解度的问题。学生考虑到溶解度的问题,重新设计实验，改成配置200g浓度为2%、4%、6%、8%、10%的食盐水。(溶液的

4、质量百分比浓度)盐水浓度2%4%6%8%10%水的质量/g196192188184180盐的质量/g48121620每一位学生根据自己配置的浓度的食盐水计算所需的水和食盐的质量。用密度公式将水的质量换算成体积，用量筒量取对应体积的水，用天平量取对应质量的食盐。用量筒量取水的过程中学生发现：所需水体积比较少，通过用烧杯向量筒中添加水，很容易使水的体积容偏多或偏少，不能准确量取。学生提岀要用一个能获取少量水的仪器。我给他们找来了滴管。用天平秤量食盐时学生发现：平时用天平秤物体质量先放物体，逐次增减磁码，直至天平平衡。现在这样做，称得的食盐就不止好是自己所

5、需食盐的质量。同学们讨论后，找到了方法：根据自己所需的食盐克数先放好祛码或游码，然后逐渐增减食盐，直至天平平衡。同学们将食盐溶解在水中配制成自己所需的食盐水，接着将食盐水放入冰箱冰冻成冰。学生发现：五瓶食盐水放在一起容易弄错，怎么办呢?有学生说：给他们贴上标签就不会弄错了。(2)观察不同质量浓度食盐水的熔点学生商量所需的实验器材:铁架台、试管、温度计、试管夹等器材。学生按照实验目的将这些器材进行组装。学生将冰从冰箱里拿出来敲碎放入试管，发现：敲击过程或敲不到冰，或砸到手，或碎冰撒得到处都是。学生提出：将冰包在毛巾里面砸，这样冰不会跑也不会砸到手，同时

6、碎冰在毛巾里容易收集。学生将冰放入试管里，观察记录冰的温度。在实验过程发现：食盐水的质量百分比浓度越高冰熔化越快，熔点也越低。盐水浓度2%4%6%8%10%熔点/°c—3.5—4—4.5—6—7五、活动反思1、活动选题的反思有人说：学校课程不仅是知识和实践的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生探索新知的经历和获得新知的体验，可能有挫折、失败，也可能要花费学生很多时间和精力，结果却一无所获。有了认知过程，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的

7、体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有进一步发展。在综合实践活动的大课堂里，同学们兴趣盎然。在这样的大课堂里，他们不用划划背背，不用愁眉不展。在这儿是实践与知识的结合,快乐与兴趣的结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在这样的实践活动中，他们学会了交际与合作，学会了用综合知识去分析，解决实际中的问题。2、活动过程的反思综合实践活动为培养学生的创新精神提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，设计方案，收集资料，解决问题，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。在活动过程中，教师尽可能

8、创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精