“任务导学”模式在初中地理教学中的运用

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1、“任务导学”模式在初中地理教学中的运用摘要：“任务导学”模式就是以设计“任务”引导学生自主学习、合作学习的教学模式，是学习方式的根本转变的重要举措之一。文章以《认识地球》为例，具体详述“任务导学”在初屮地理教学屮的实施策略。关键词：初中地理；任务导学；运用策略中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)13-200-02实施新课程以来，教师的教育教学观发生了转变，但应试教育的根深蒂固、传统教学的影响、习惯性的教学态势的束缚，致使地理教学仍然是教师割舍不下“讲”的法宝，课堂教学仍然低

2、迷、低效。如何走出低迷、低效的教学困境，实现学生会学、乐学的质的飞跃，“任务导学”可以助一臂之力。文章以《地球的形状与大小》为例，论述“任务导学”的几点实践体会。一、课前预习任务，抓住目标精心设计在关注课堂教学效果的背景下，教师们的课堂改革的路子逐渐明晰化、明确化、实践化。首先表现在教师们越来越重视“预习”环节的重要性。在预习环节，学生通过完成教师的“预习任务”一一“预习学案”为主要方式，为有效预习埋下伏笔。如对于《认识地球》的《地球的形状与大小》的学习，预习任务可以设计为：1、地球的形状。(1)地球是圆的吗？

3、(2)了解“天圆地方说”和“浑天说”。(3)阅读“麦哲伦船队环球航行”部分，航行的冃的是什么、证实了什么？2、地球的大小。(1)地球有多大？(2)了解极半径、地心和赤道半径3、地球仪。(1)什么是地球仪？(2)制作地球仪的作用和意义是什么？这一节内容虽然简单，但预习任务的设计紧扣教材的重点，突出基础知识的掌握，课前通过对这些知识的掌握，课堂上再进行讨论、探究性的学习，将会事半功倍。二、课堂教学任务设计，促使学牛有效学习1、导入环节不能小觑。传统的灌输教学，教师将知识点1、2、3、4地罗列出来，学生们跟着教师的脚

4、步而追随着教师、接受着一个个要记、要背、要练的问题和条冃，整个课堂教学，学生学得被动，教师讲得辛苦，但收效甚微。在《地球的形状与大小》的教学中，教师先组织学牛针对预习学案上的任务而交流，使学生在学习前再次熟悉和掌握本节课的重点内容。这个环节的“学生讲出來”也是“学会”的展示，也是对预习情况的检查。否则，如果上课时，教师“直奔主题”，忽视预习的检查，逐渐地学生对预习会掉以轻心，甚至有“钻空子”的心理一一预习不预习，老师不知道，导致预习环节的失调和预习意义的失效。在预习检查、预习交流之后，再针对教材内容，创新教学，

5、精心设计导学任务，是“导学”的作用发挥得淋漓尽致，使学牛在课堂上会学、乐学，使课堂成为学牛的学习和探究的乐园。因此，课堂“导学任务”的设计更体现教师的独具匠心。如在导入环节，教师呈现“地球的面貌”的情境，以启发性的语言，“我们的地球是什么形状，到底有多大？”等，带领学生走进“地球的形状和大小”的学习中。2、课堂主体部分不能忽视。课堂是教学的主阵地。如果说导入环节不能小觑的话，那么，课堂的主体部分的导学更不能忽视。（1）设计探究性的任务在“地球的形状”的学习时，如果教师直接告诉学牛“我们的地球是个椭圆型的球体”，

6、这样的教学，教学“一言以蔽Z”的简卩做法，倒也为节省时间，但我违背了学生的探究性活动的开展、探究学习的培养，抑制学生的学习能力的提高、兴趣的激发。而设计探究任务：人类是怎么认识地球的？地球的真实形状是怎样的？提出问题后，开展小组合作活动，让学牛读、思、议、结等方式，探究：“盖天说”和“浑天说”；麦哲伦的航海旅行……再提出思考性、探究性的任务：从哪些事实可以证明地球是个球休？从而进一步激发学生的探究的乐趣和欲架。（2）设计实践性的任务对于“地球的大小”的问题，教师可以以问题“怎样量地球的腰围一一赤道的长？”再开展

7、活动，让学生想一想毛泽东的“坐地日行八万里”而算出地球赤道的长度一一是否是八万里？培养探究的意识。再根据赤道的长度，算一算地球的平均半径是多少km?对于“地球有多大”的教学，设计一个探究问题：从哪些数据可以表明地球的大小？引导学生读图：根据地球的数据，认识地球到底有多大。（3）设计互动的任务对于“地球仪”的学习时，教师就可以设计一个互动的互动：认识地球仪，认识地轴、南极和北极；认识赤道、北回归线、南回归线、北极圈和南极圈。再让学生动手画一画“地球”，将这些要素在“地球”上勾勒出来。三、课后任务的设计，拓展延伸课

8、堂学习课后复习环节也不能忽视。复习任务除了基于基础知识、基本技能外,应突出课堂教学延伸的作用，让学生通过任务的完成，强化知识和技能。复习任务的设计应本着实践性的原则而设计。对于《地球的形状和大小》的课后复习任务，可以根据新课标的理念设计为：1、基础知识反馈。(1)地球是一个、的的O地球的平均半径为km、赤道周长是km.(2)生活中，哪些现象说明地球不是平血而是球体？2、实践活动的开展。