追求探究教学功效最大化

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1、追求探究教学功效最大化摘要：通过分析探究教学的要素和环节确定了探究教学的主要功能。针对目前存在的探究教学功能没有充分发挥的现象，分析了影响探究教学功能最大化的常见原因。指出实现探究教学功能最大化需要从实际出发，并论述了需要特别注意的几个问题。关键词：探究教学；探究教学功能；功能最大化；教学方式改革；新课程实滋文章编号：1005-6629(2007)05-0036-04中图分类号：G633.8文献标识码：B在新一轮基础教育课程改革中，伴随着新课程理念逐步被实践，探究教学越来越广泛地被采用。但是，探究教学的效果到底如何？探究教学究竟有哪些功能？探究

2、教学的预期功能是否实现了？目前探究教学存在些什么问题？……这些都需要我们予以关注。1探究教学的主要功能探究教学是通过探究活动来实现预定目标的教学方式。它以问题解决为核心内容，以培养学生研究问题、解决问题的能力为主旨。对应于问题解决过程的要素和主要步骤，探究活动有下列要素和重要环节：1.1有比较浓厚、强烈的探究兴趣和解决问题的欲望探究兴趣和解决问题的欲望不但能使人形成活动心向，是探究活动的动力，而且可以提高活动的效率，丰富活动的成果，促进和保证探究活动取得成功。反之，如果没有探究兴趣和解决问题的欲望，即使探究活动成功了效率也不会高。所以，它们是探

3、究和问题解决活动的重要条件和要素。1.2有较强的问题意识，善于发现问题、分析问题，从中提取探究课题如果没有问题意识，不去寻找问题，或者发现不了问题,探究活动就很难开展。如果问题模糊不清、不能准确地发现问题的核心和实质，或者问题过于复杂难以解决，探究活动就没有明确的目标，很难取得有创新意义的成果。所以，要使探究活动取得成功，不但要能发现问题，还要对问题进行分析，把其中有理论或实践价值、有关键意义、有条件解决而又尚未解决的部分确定为探究的课题。1.3寻找有效的解决问题的过程、方法，合理和周密地构思设计解决问题的方案周到、合理的方案能保证探究活动成功

4、，避免盲目性和减少忙乱现象，有较高的效率。但是，实际问题的解决过程和方法不是一成不变的，不但需要寻找合理有效的假设或者技术支持，而且要在探究中寻找新的有效方法，高水平的探究活动尤其需要创新。因此，努力做好探究活动的设计，包括假设或目标的提出、资料的收集、过程的构思、方法的选择、时间的分配、人员的组织、器材的准备、场所的安排、经费的筹划和干扰的排除等，既注意探究活动的基本逻辑又特别注意过程方法的创新，努力提高探究活动水平，是有效探究和解决问题的重要条件和要素。1.4能有效地实施探究方案，求真务实、一丝不苟、不怕困难、百折不挠、勤俭节约、爱护环境有

5、了好的方案还不够，还需要有实践能力使它变为现实；需要有情感、意志、态度等心理因素驱动主体的行为，起保证作用。另一方面，积极的情感、意志、态度在探究活动中的形成和强化，又能丰富、充实探究教学的教育成果。环境问题则决定了探究的有效性，对环境产生消极影响的探究不是有效的探究。1.5积极开展思维活动善于通过对有关资料的恰当加工获得合理的结果、形成正确的观念，使问题得到解决；善于反思、批判自己解决问题的方案、过程和结果，兼听不同意见，纠正错误；勤于学习，改进并概括解决问题的方案和过程；善于总结经验、积累经验、整合经验、巩固经验，增长实践智慧，提高自己解决

6、问题的能力。1.6乐于奉献、善于合作、善于进行沟通和交流综上所述，探究教学主要具有下列教育功能：(1)培养学生学习、探究的兴趣，提高学习的效率，保护学生认识世界的好奇心和合理利用世界和保护世界的欲望；(2)培养学生解决问题的意识，以及提升探究思维能力、解决问题能力、创新精神和实践能力、沟通交流能力以及元认知能力；(3)培养学生求真务实的科学精神和科学态度，爱惜资源、保护环境，以及合作、互助、奉献和欣赏他人的精神；(4)培养学生坚强的意志、责任感和其他积极的情感等良好心理品质，促进学生个性全面发展。总之，探究教学有利于优化教学方式，有利于实现《基

7、础教育课程改革纲要(试行)》对于教学过程提出的要求，有利于实现新课程的目标，有利于学生增长学习潜能和可持续发展，有利于促进学生向创造型人才方向发展。2探究教学的功能充分发挥了吗笔者曾经听到一些教师介绍新课程实施探究教学的“诀窍”：上课时先投影一些有关的照片或录像来设置情景，然后组织学生分组活动，接着在全班进行交流、展现学习成果……。在某著名中学的一节高二化学课''钢铁的锈蚀和防护”上，一开始，教师先展示一些实物、图片，说明钢铁锈蚀现象很普遍；然后就让各小组轮流派代表向全班报告他们在课前是怎样对钢铁锈蚀现象进行研究的；一节课就在每个小组汇报和教师

8、匆匆小结之后结束。如果不看汇报的内容，单就小组代表有声有色的描述、庄重而不死板的仪容、稳重练达的表现加上学校的名气，会使人不由得赞赏学生素质之髙；从表