中学班级管理的艺术

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1、中学班级管理的艺术班级管理是一门具冇较强技巧性的学问，更是一门艺术。对于教师而言，该如何在实际中学习和运川这门艺术，从而实现授佳的教学效果呢？我从事班主任工作这么多年，通过探索、试验、实践，在班级竹理方面，逐步摸索出一套管理艺术，使我们班级形成一种和谐的、冇凝聚力的班级。一、做一位气质高雅的班主任来影响学生。今天我们做老师特別是当班主任的，不仅要冇内在的潜质，而且也要冇外在的高雅气质。我认为，注重外在形象的美不仅是个人的需要，也是工作的需要，职业的需要。学生心目中的教师的形彖：“长得一表人才，头发剪得长矩适宜，金丝眼镜

2、灵巧地搭在鼻梁上，衣着靓而不艳，嘴角一扬，暖暧的一笑如沐浴阳光，i副儒雅Z气。……”学生讨厌什么形彖的老师？“一脸俨然，穿着却随便得很，一头乱蓬蓬的稻草发，有儿撮俏皮地竖起來偷窥外面的世界，圆圆的眼镜儿后露出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通常情况为雷声人，雨点小，无须害怕……”我曾花了一些时间对一些班级进行观察，发现了这样的现象：凡是班主任比较注重白己的仪表，衣着得体，言行举止文明，他们带的那个班的学牛也显得更T净整洁有精神。反Z,如果一位班主任不修边幅，其至遛里邇遢,那么他所带的班级学牛也可能衣冠不整，戾至整个教室的

3、坏境也乱糟糟，脏兮兮的。所以，我总是衣着整齐、精神百倍地出现在学生面前，以最好的精神状态和最儒雅的气质影响学生。二、班级管理实施“法治”早在一个多世纪以前，徳国教育家第斯多惠就曾说过：“一个蹩脚的教师是将现成的真理奉送给学生，而一个优秀的教师则是引导学生白己去寻得真理。”为此，我们在教冇管理上应摒弃“人治”而采用“法治”一一此“法”指的是“约法三章”之“法”，是经过班集体讨论后达成共识，每个成员都必须遵守的“公约”.人家按“约”办事！尤其是要设定“惩罚教育”公约！谁违约谁受罚，心服口服！人格平等，尊严相当，让“班荣我荣

4、”、“我辱班辱”的荣辱观植根于每个学生心中。记得我初当这个班的班主任时，班级卫生状况很差，经观察，问题主要在于孩子们的环境意识不强，有爱吃零食的习惯。所以，我开班会进行“吃零食好不好”的辩论，在人家都意识到吃零食带来的不良影响后制定班规，口觉遵守，彻底改变了班级卫生脏、舌L、差的现象。三、班级管理“刚柔并济”一个有威信的班主任，首先会巧妙运用“刚性原则”来立威一一用约法三章中的“惩罚教育”作为“班威”來治理班级。这里的“惩罚教育”不是体罚，而是根源于制度的遵章办事，是合理合法的“法治”，在班级管理中，刚性管理是严格要求

5、、严格管理。“惩罚”要惩Z冇理，惩Z冇情，惩Z冇度，惩Z冇恒，惩而不苛。冇了这条惩罚的“红线”，会使班级很快进入良性循环！大家遵守约定的游戏规则，一切将井然有序。其次，他还要会“柔性管理”•“柔”就要使学生感受到班级里的温暖和亲情。而要形成这样的氛围，班主任就要用情去开展工作，巧用五“相”：一•是从笫一天与学牛接触开始就要亲切“相迎”，以平等、民主、和蔼、和谐与微笑的姿态迎接每一个学生，一视同仁地接待他们；二是真诚“相识”，在亲切相迎后，班主任应以快速和识法认识班里每位学牛；三是无私“相交”，在“相迎”“相识”以后，班

6、主任应主动向全班同学做自我介绍，一句话，就是把心交给学生，把底亮给学生；四是无间“相知”，在这一阶段，师生关系应该已经密切无间，无话不谈To最后是依依“和送”.四、大胆任用干部，及时“搭台”，适时“补台”班级管理成功与否，关键是如何运用好班长和班委一班人，这也是一门艺术。大多数班干部都是经过“擂台”初步竞选后，再经过一段时间的考察、考验、民意检测、评选而产牛的。他们有扎实的群众基础，也冇较好的工作能力，各方面都比较优秀。冇的班主任由于求好心切，办事往往事必躬亲，结果筋疲力尽，效果不佳。冇经验的班主任，首先是不“占台”，

7、推行班干部责任制，给班干部搭好“舞台”，为他们提供一个可以充分发挥才能的环境。其次，对班长更是以诚相待，满怀热诚地把他请上台，大胆地让他唱主角，演重头戏。在舞台上，班主任主动热诚撑腰，关心班干部的学习成绩，使他们在台上冇实力，说话冇底气，做事腰杆硬，站在台上有威信。但是班T部毕竞是学牛，由于年龄、经验、能力等原因，在工作小难免出现失谋或疏漏，面对这种情况，有经验、有修养的班主任会怎么办呢？他们此时决不会批评、埋怨或者推卸责任，“晒台”甚至于“拆台”，讣班长“冷场”•相反，他们会积极“补台”，有的放矢地“补”或“暗补”，

8、当班干部在工作中出现失误或陷入僵局时，班主任以冷静、间接、含蒂、不直接为他人觉察的方式，在非对抗的情况下为其弥补或挽回工作屮所造成的负面影响，主动承担事悄的责任。如此精心扶持，启利于班干部在管理班级的过程屮，全面锻炼和发展白己的能力，使他们在今后的工作实践屮LI趋成熟老练。五、加强对所谓双差生的“热情引导”作为班主任平时工作中戢规