英语教学中多媒体运用的探索与实践

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1、英语教学中多媒体运用的探索与实践【摘要】英语学习不仅是语言知识的学习，还包含了许多与生活、文化等相关的因素。如何在小学英语课堂中借助多媒体的运用，达到将教材的信息充分体现的目的，这是我要研究的课题。我希望通过研究能适当而正确地增加学生语言的输入量，真正的“学以致用”。【关键词】课堂教学多媒体学习兴趣原则著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”如何激发学生的学习兴趣，唤起他们的探索精神、求知欲望是上好一堂英语课的关键因素之一。而多媒休的运用就起到了很好的效果。作为一名英语老师，怎么样才能正确有效地运用好多媒体这个工具进行教学一直是个值得探索的问题。一、多媒体在英语

2、教学中如何激发学生学习兴趣1•利用多媒体导入新课。电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。教师在课前播放一些原版的英文歌曲，这样不仅可以活跃课堂气氛，将学生带入为教授新课而创设的环境屮，而且提高了学生的听说能力。久而久之，可以极大地提高学生的语感，享受英语的实用价值。2•语言呈现情景化。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，而利用生动、形象的电化教学手段很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力。当学生置身于多媒体创设的语言环境之

3、中时,会产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为屮心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。我在制作2A《Inthechildren'sgarden》,首先利用PPT呈现出儿童乐园的场景，然后再分别显示所看到的景物，再要求学生们利用句型:Whatcanyousee?Icansee••-Whatcolourisit?It's…进行对话。学牛•们仿佛真的置身于儿童乐园屮，情绪高涨，效果颇佳。3•增强学生文化意识。根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底

4、蕴。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实牛活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我在引入“Supergirl”这个故事人物时，利用多媒体播放了超人家族的一段电影视频。看过之后，学生知道了原來在美国有这么一个虚拟的家庭，他们是全国人民的英雄人物，专门惩恶扬善，而Supergirl正是这个家庭屮的一员。通过了解故事背景，为以后的Superboy,Superdog的学习打下良好的基础，并且这也在无形中渗透了学习英雄人物这样的道理。二、运用多媒体开展英语兴趣教学应注意的几个

5、原则1.教师在课堂上还应发挥主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应山教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动

6、。2.从学生的角度选择多媒体、制作课件，应充分体现学生的主动性和创造性。教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在制作课件时，我们不妨把自己置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此來找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点。或者我们把学生置于课件主人地位，使学生在不断地语言训练屮理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语

7、语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中,让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。学生在英语学习的过程屮，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。总之英语学习需耍一个良好的语言学习和使用的环境。多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情景，丰富学生的学习素材，