高职学生素质拓展有效途径探究

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1、高职学生素质拓展有效途径探究【摘要】高职院校已占据我国高等教育的半壁江山，高职院校承担着培养千百万懂专业、精技能、高素质的技能型人才的重要使命，高职教育培养出的人才质量已经越来越受到社会的关注，高职学生素质教育水平直接影响到人才质量的高低。文章主要围绕当今高职学生的素质教育现状，分析髙职学生素质教育中出现的问题，重点找寻解决高职学生素质教育的有效途径。【关键词】高职学生素质教育有效途径《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，在加强大学生理想信念教育、爱国主义教育和基本道德规范教育的同时，还要“以大学生全面发展为目标

2、，深入开展素质教育”，特别要加强“人文素质和科学精神教育”。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着弘扬中华民族先进文化，建设社会主义精神文明，培养社会主义建设事业合格接班人的光荣使命。除专业素质外，高职院校学生素质教育内容还包括对人的全面发展终身起作用的基本素质，与人职业生涯息息相关并对人职业发展终生起作用的基本素质，主要包括文化素质教育、思想道德素质教育,但与本科院校相比，目前高职院校文化氛围普遍不够浓，文化底蕴不够深，思想道德教育不够成熟，部分教师文化素质欠缺，严重制约了高职教育的健康发展。一、高职学生的素质教育现状1.高职

3、院校人文素质教育的现状及出现的问题：高职教育重视和加强人文教育，是社会经济发展的客观要求。这就要求高职教育不仅要注重对学生进行从事某个职业所必不可少的知识和能力的灌输和培养，而且更应注重能使知识和能力更好发挥作用的基本素质一一做人的素质，而这正是人文教育所必备的功能。我国高职院校的大学生普遍缺乏人文知识，许多学生在语言文字表达、文字书写质量、文学艺术修养方面没有达到大学生应有的水平。知识不等同于文化，有知识只能说明掌握了一些事物的基本原理。而文化塑造的是完整的、有健全人格的人，是注重自身行为与社会、环境关系的理性的人，是既有丰富的专业知

4、识，又有强烈的社会责任感和高尚的职业道德，且知道如何合理使用自己的知识，使其发挥最大社会效益的人。作为一名大学生，如果没有一定的人文素质和做人、处世的能力，是很难在社会上站住脚的，更不要说有大的发展了。由于缺乏人文精神，导致学生人格残缺。人格的培养，应该以人文素质的提高为前提和基础；人文素质的提高，应该是人格培养的重要组成部分。知识经济时代需要科学精神和人文精神融合的人才。而忽视人文素质的提高就会造成学生人格上的“残疾”，带来一系列严重问题。随着现代社会经济的高速发展，对技术人才的需求空前加大，这必然导致一些高职院校盲目地跟随社会需求的

5、发展进行自我改革，过分的强调职业技术教育，轻人文素质的培养。职业教育本身具有专门性和技术性的特点，使得高职院校本来就容易忽略人文素质教育。忽略人文教育，只会把我们的学生培养成为技术熟练的“工具人”。2.高职院校思想道德素质教育的现状及出现的问题：思想道德素质是个体素质的根本和灵魂，它对学生其他各项素质的形成具有导向、推动和保障作用。高职教育的特点决定着髙职教育必须与社会保持十分密切的联系，加强与社会联系，导致社会因素对高职学生的影响更为直接和深刻，为德育的实施开辟了广阔的空间。这一方面为发挥社会力量实施德育创造了条件，另一方面社会上一些

6、不良因素也会侵袭到学生身上，这又增加了德育工作的难度和复杂性。高职学生和其他本科院校学生相比，由于培养目标的不同，其思想行为具有鲜明的特性。高职学生思想活跃、求知欲强但生活没有明确目标，做事缺乏韧性和毅力；他们容易接受新事物但缺乏个人的主见和判断力；他们注重个性的发展却忽略团队协作精神；他们务实、独立但功利性强，缺乏自我认同；他们自立意识强烈但意志品质薄弱；他们自信心很强但眼高手低，不切实际……我们的社会正处于变革时期，利益主体的多层次性导致了价值观念的多元化。由于市场经济尚未成熟，市场经济固有的特征以及它的求利原则、等价交换原则、自主

7、性原则、竞争性原则等，可能对高职学生的世界观、人生观、价值观诱发或助长一些负面的消极影响，加上西方哲学思潮和西方各种腐朽思想的影响，尤其是享乐主义、拜金主义、极端个人主义通过各种渠道的渗透，使本来理论根基就很浅、辨别能力就很差的高职学生受到消极的影响，导致高职学生主观世界的矛盾状态。在校高职学生中，有相当部分学生是独生子女，他（她）们生在改革时代，从小到大没受过苦、挫过折，过着衣来伸手、饭来张口的生活，所以不少人娇气十足。高职学生的世界观、人生观、价值观的形成是学校、家庭、社会综合作用的结果。学校、家庭、社会教育这一链条，各个环节互相依

8、赖、互相影响。家庭文化背景，家庭成员的价值观、道德观、行为习惯、教育程度等，都会对学生文化素质的培养产生重要影响。在市场经济高速发展的今天，数以万计的家庭有着“一切向钱看”、金钱至上的价值观，由此产生出自私