高考数学的复习智慧和考试策略

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1、高考数学的复习智慧和考试策略天津七中刘慧明现在想跟考生谈谈如何提高数V复习的智慧，以旺盛的精力应对高考的问题。所谓高考复习的种慧，就是在高考复习中，始终保持明确的廿标、清醒的头脑和有效的对策，能够对高考复习的课程资源做出止确的判断、恰当的取舍和合理的运用，在繁茂芜杂的信息中看到高考命题的基本规律，在知识与能力、数学知识为数学活动的经验、基本能力和创新意识、稳定和创新等诸多才厉的冲突中达到平衡，在把握考纲要求、命题规律转化为数学方式的过程屮，表现岀自由、和谐、开放和创造的状态。高考复习需要科憩，有

2、了高考复习的智憩，高考复习的课堂才会焕发出牛命的活力，才能保证效率的最人化。如何从公有信息屮获得智慧呢？一、以史为鉴，从历届考生的经验教训中获取智慧。恢复高考制度己有30年历史了。多少人如愿以偿，乂有多少人抱憾终身。我们应该推介成功者的经验，比如状元谈高考；但这是远远不够的，我们永远不要忘记失败者的教训。成功者的经验可能各不相同，而失败者的教训大概都是一样的，那么有哪些基本教训值得警惕呢？（一）偏离课本——高考知识浩如烟海，把我们的课本湮没了，这是得不偿失的。资料是重要的，一、二轮复习整合资料也

3、是必需的，但最终资料不能代替课本。《考试大纲》在考试要求中明确指出：数学高考依据《课程计划》和《考试人纲》屮必修课与选修工作为文科及必修课与选修工作为理科的命题范围。课本作为复习依据的指向应当非常明显。爭实上，高考试题有相当一部分属于课木屮的基木题，或与课木相对应的试题，不应失分。（二）题型套路——高考复习应当要有一些题型训练，掌握一些基本的题型，考牛在高考答题时才能迅速而止确地检索和判断，但如果是只流于形式，单凭记忆来认定当前问题和基木题型的表而相关，而不是用理性的态度去辨析其中的木质联系，盲

4、目套用是不可取的。切忌似是而非的盲目套川，因为不加思考，自以为是，丧失灵性的套川，可能导致错误。正如考纲中对以“能力立意”的要求是：“侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此來检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力。”（三）忽略细节——高考强调能力，强调思想方法，强调站在学科整体高度，这些都很重要，但往往又是细节决定成败。一个高考题的正确解答涉及若干因素，命题者在选择题的设计屮，往往正是考虑到某些因索的可能失缺而设置陷阱的，考试大纲关于“个性品质要求”屮提到：崇尚数学的理性精神，

5、形成审慎思维的习惯，看似细节问题，实质上是在考查个性品质。数学考试难度有所下降更注重基础•数学篇-说明摘要•考试内容和要求教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学数学教学大纲》的必修课和选修II的教学内容，是女徽省高考数学科理工农医类试题的命题范围;《教学大纲》的必修课和选修I的内容是数学科文史类试题命题范围。一、知识要求对知识的要求由低到高依次为：了解、理解和拿握、灵活利综合运用三个层次（详见“考试内容”）。这些层次的涵义是：1、了解（A）：要求对知识的含义有

6、初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题小识别和认识它。2、理解和掌握（B）：对知识内容有较深刻的理性认识，能与已有知识建立联系，并用它们进行解释、举例或变形、推断和解决有关问题。3、灵活和综合运用（C）：要求系统地掌握知识的内在联系，并能在问题情境中运用所学知识分析和解决较复杂的或综合性的问题。二、能力要求1、思维能力；2、运算能力;3、空间想象能力；4、实践能力;5、创新意识；三、个性品质要求要求考生克服过分的紧张情绪，合理支配时间，

7、以宽松平和的心态和科学的态度解答试题。四、考査要求1、对基础知识的考查既要全而乂要突出重点，对于支撐学科知识体系的重点内容，要构成数学试卷的主体。注車学科知识的内在联系和知识的综合，不刻意追求覆盖面。在知识网络的交汇点处设计试题，使对基础知识的考查达到必要的深度。2、对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查。淡化特殊技巧，有效地检测考牛对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度。3、对数学能力的考查突出“以能力立意”，就是以数学知识为载体，由问题入手，从学科的整体意

8、义组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应川，检测考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能。4、对实践能力的考査主要采川解决应川问题的形式。命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则。试题设计要考虑学生的年龄特点和实践经验，难度应符合考生的水平。5、创新意识的考查是对高层次理性思维的考查。精心设计考查数学主体内容、体现数学素质的试题；反映数、形变化的试题；研究型、探索型、开放型的试题。•考试形式与试卷结构考试釆用闭卷、笔试形式。全卷满分150分，考试时间为120