高中语文人教版必修一第一单元第2课《雨巷》优秀教案

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1、《雨巷》教案教学目标：1、反复朗读，体会本诗的意境美。2、了解“自由诗体”的特点。3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。教学重点：意彖和情感教学难点：对“姑娘”象征意义的把握教学方法“朗读、讨论、对比炙歹过程：—、新密•导入仁鬲昱一个0常美隔的込方，恋侖着不同孑北囘，也不同孑囱鑫的独與游色的凤韵。卷你的心©中，個鬲侖哪些典型的遂兔辺？讳後绒你心中的□(笏逢兔。色哎瘙兔为什2能代走仁甬？仮能从色些癒龛中体会出总甬的总体佩傅或老妄釣吗？今夭余们爰箔略的，就咼仁囱的鬲巷。二、＜5老介信裁望紆(19051950),游口枕旳心。

2、珈代派兔©殳丈询心。1924年考入比洛尢学乞f.,1925年羅入笈邑尢歹炷公班，1928年岌表戌名仔《鬲巷》，1932年参加斑趙存主备《呢代》多咅的创仔，考成为30年代“珈代派"荷人群体的箔袖。”《鬲巷》晟初岌恚层1928年《J说月报》£,引翹偃尢反响，叶罢陶狗《鬲巷》“替新询的音节甘了一个器佗；d",截望窃也0此需荻再“鬲巷需心"的參禺。•“鬲巷需X?'的犬2妄们平已斫过.侖雄知值仔老的基本傑况？，梅腸歹隹⑥答為倨：截望舒住孑枕旳，勢舒昱他诒仓乙翹的笔名，出仓屈念的《鳶餾》："卷犁舒俊免郭兮，后N瘫俊夸属。"望舒昱神希傍说中替月羸驾孑的天神，佬洁希侶參•多作"潘海。，

3、截望舒出隹孑3月5©•照毎方星參歹的偵怯.属孑奴遥座。奴量连的心他邊參修•以壹作筠生命的养分•逢咅蒲％喜&孑0想•谨邀呢空•优參寡断。截璽紆就咼典型的奴鱼座俊格。-侖迫徉儡參乡信的笔2•"侖迪样泡邃參和的傕储•截望舒笔下烷倔出来的询旬也0鉅昱佃膩乡信的，下而就包我们與⑥股赏迪首《禹巷》。-三、听名家朗读，感受诗意。“眄的履希，忑字咅（学隹逬入也參，飪歹住渤到了番扭的味這，并找出仓乙比筱喜欢的旬孑。）。初徨panghuang寂家jili&o彳孑chichu1倜條chouchang紘《乙tuipi-四、整体把握：写了什么，抒发了什么情感？・写了我与姑娘在雨巷从相逢到消散的情

4、景，抒发了我“愁怨”的情感。。五、研读意象：，1、“我”是怎样一个形象？，孤独、落寞、惆怅、迷茫但乂对未来有着希望和憧憬的人。，江南小巷，细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。一个失望、抑郁的年轻人从那狭小、悠悠长、寂寥的小巷子走出，从江南的迷茫的愁雨中走出，他痛苦，失望，他对前景充满绝望，他的心里装满忧愁。可是啊，他的心底还对美丽的世界，对未来有着美好的憧憬。那是一种怎样的，令人心伤的执着呢？尽管风雨凄迷，尽管彩虹无期，他还是充满希望。・他希望碰到一个美丽的姑娘，一个丁香般美丽的姑娘，一个跟他同病相怜的姑娘，

5、一个可以有同诉衷肠的姑娘。哪怕是这样的姑娘擦身而过，也可以点亮他迷茫的双眸，也可以安慰他孤独的灵魂，可以让他对人生、对未来有着更美好的向往，更积极的心态。*2、“姑娘”是怎样一个形象？，油纸伞、丁香、梦一样等・姑娘是一个纯洁美丽、淡雅高洁、飘逸空灵、哀怨忧伤的女子。，♦在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花（玫瑰或者牡丹、山丹丹等）作比喻？丁香类似于白合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，（看图片・）一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然

6、地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，丁香，又名紫丁香。春季开花，花紫色，密集成圆锥花序。有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳，文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来己久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”南唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。•《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。-总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征，不过丁香姣好，却又容易凋谢。丁香一样的姑娘，即做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨恐怕也少不

7、了吧？•3、在相逢到消散的过程中我对姑娘的感情分别是怎样的？•在长久的期待中，姑娘终于来了，在雨中哀怨，“她静默地走近”，两颗心灵已经接近于互相理解了，然而乂终于失望了，“乂投出太息一般的眼光”，终于从身边飘过去，二人间的距离乂重新拉开。这两位彷徨者都得了同一种抑郁病，因而同病相怜。然而，正因为病症相同，不可能互相拯救，只得分手。他们是在彷徨，更是在彷徨中继续追求。从诗的更深的象征意蕴看，戴望舒诗屮的姑娘形象往往就是他的理想的化身。他彷徨求索，就是为了寻找姑娘一一理想。姑娘出现了，但是，“像梦中飘过”一样，只在面前一闪，转瞬便消失T,连同