高中数学评课稿范文

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1、高中数学评课稿范文高中数学评课稿范文吋间：2016-06-05来源：博威范文网本文已影响人1•课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起來了。2•教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。3•教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。5.教师能按照课程标准

2、和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。•新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材貝有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学牛的生活实际。7•课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。9•学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去

3、做。10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。11•教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。13.教师对学牛的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、

4、日常生活中碰到的问题。16•教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。17•课上得很成功，给人耳日一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18•做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲口实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。《等差数列及其通项公式》的评课稿民勤职专数学组李荣仁本周

5、星期三第三节课，在12级1班听了杨伟老师的一节复习观摩课的教学，本节课中，杨伟老师通过精心准备，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、有效的数学问题，成功地激发了学牛的学习兴趣.老师的课堂教学风格和教育教学设计理念，都有口己独到认识和做法.下面我就从“导”和“学”的两个方面，谈谈我对本节课的看法：一.“导”的角度：1、教学目标的确定教学目标具有科学性、全面性、层次性，教学口标的制定符合课标及教材要求，切合学牛实际，符合学生认识规律，符合知识的产生、形成、发展规律。引导学生参与知识的发生发展过程，体现情感态度价值观，既要有知识传授

6、、能力的培养，又要有思想品质的教育及美学教育。反映在了解、理解、掌握、灵活应用四个层次上。2•对教材的处理：⑴新课的引入从实际问题出发，从学生现实生活中、身边熟知的事物中提出问题，创设情境,激发学生求知欲望；⑵引导学牛通过观察、猜想、分析、实验、论证得出结论和方法；⑶应用这些结论和方法解决一些简单的数学问题；⑷有变式训练、拓展提高的综合训练,使学生的知识得以强化，能力得以提升；突出重点、突破难点、抓住关键内容得到落实；内容安排符合学生认知结构，体现了由易到难、由浅入深的原则；对例题、习题的选配有针对性和阶梯性，使不同的学生得到不同

7、的发展；3、教学结构的设计教学层次的安排合理，各教学环节的衔接紧密；整个教学设计从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂；层层深入环环相扣%1.“学”的角度：探究有效的教学过程，挖掘学生的学习潜能.《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式•”这节课也体现了这一特点.这节课中，教师设计了有效的数学问题，引导学生发现等差数列的共同特点，并归纳出等差数列定义.又如，通项公式的学习，教师通过问题引导学生从等差数列的定义出发，运用数学思想方法，导出其通项公式.整堂课，学

8、牛情绪高昂，课堂气氛热烈、融洽.总Z,在这节课中，教师能创设有效的教学情境，引导学生多角度思考问题，解决问题.让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者和参与者.让整个课堂焕发出生命活力！高中数学评课稿按时间查看丨丨丨2008-10-30