用“微”策略深入推进小学数学课堂教学

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1、用“微”策略深入推进小学数学课堂教学万水小学何善郴摘要：“微”策略深入推进小学数学教学课堂，推进小学数学课堂教学改革。小学数学课堂教学改革经历“有效课堂”、“高效课堂”已全面进入“深水区”，唯有深入实践，结合学校实际，勇于创新才能深入推进符合学情的小学数学课堂教学。一、用“微课题”创新课堂教学“微课题”即“研究小课题，解决大问题”的研究策略，以课堂为现场，以教学为屮心，以师生为主体，有效解决课堂教学中面临的实际问题。面对这些问题，就是每天进行创新，从而在实践中引发对教育大问题的进一步思考。因此，从这个角度來看，“微课题”是不折不扣的教育创新。“微课题

2、”研究要坚持在日常教学中寻找方法，要始终在课堂教学实践中解决问题，并不断验证，不断改进，将研究成果最终体现在学生身上，学生才是研究的最大受益者，学生才是研究的最终成果。在课堂教学中，我们应从关注课堂问题出发，设计不同梯度的练习题，编成校本化的课堂习题集，落实当堂检测，让所有学生都能体验到学习的成就感。做课题不一定要“高大上”,研究好了“微课题”，就抓实了“校本课题”，就能为学校改进管理、提升质量增添新的动力、开辟新的途径，也能为教师的专业成长插上翅膀，为实现由“经验型”教师向“研究型”教师转变提供支点。二、借“微课堂”把握课堂教学重点“微课堂”不是学

3、科知识的系统梳理，也不是40分钟授课课堂的浓缩。是清晰简约的知识讲解，是另辟蹊径的重难点创新，“微课堂”大致可分为理论型、答疑型、实验型。但是，到底釆用何种类型的“微课堂”完全由教学内容的特性和学生的学习需求來确定。同时，“微课堂”的应用也不是完全孤立的，它是设计策略的综合运用。一个设计中可能融合了几种类型的“微课堂”。“微课堂”是将一个个知识单元细分为许多个知识点，再将一个知识点细分为几个学习点的课堂片段，每个片段时长5-8分钟，每个片段都是一个完整教学内容的组成部分，同时也是每位教师呈现教学方和内容的载体。“微课堂”的最大好处在于抓住了课堂教学这

4、一重点环节，便于学生进行个性化学习，适用于课前预习和巩固复习；便于教师实现资源共享，减少重复性劳动和工作负担，便于教师就某一特定内容进行教法分析和研究，全面提升小学数学素养。三、以“微评价”突破课堂教学难点所谓“微评价”就是对学生学习的细节、过程及态度进行多维度、全方位的评价。其屮教师、学生均可参与评价，有对学生的解题思路、解题方法等进行评价，有对教师的教学方式、方法和策略进行评价。在教师行为方面，强调要不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，创造性地使用教材，注重学牛的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空间等。而対于学

5、生的行为，则强调要能够积极主动地参与到学习中去，能提出学习和研究的问题，师生间有多向交流，有自己的收获与体验等。课堂评价要及时有效。教师的评价既不能超前，又不能拖后。超前的评价，会让学生觉得教师的评价没有太大的价值和意义，而滞后的评价则会让学生觉得自己的冋应没有被重视和尊重。因此，在课堂屮，教师对学生的发言应注意抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，不宜立即评判的就不能过早定论。一位教师在执教某一公开课时，因自己紧张而未及时给予一位回答问题的学生应有的评价，而在老师想起并再次给予补偿式的评价时，全班的学生竟都“哄”的笑起来了。因为在学生看来这位冋答

6、问题的学生完全被老师给“忽视”掉了。只有及时、有效、确切的评价，才能让学生觉得老师是我的老师，老师是熟悉我并时刻关注我的老师。课堂评价要真挚而诚恳。真诚的情感是打动一切的泉源。教师的评价，无论是高明抑或很纯朴，只要真挚诚恳，都能让学生获得一种幸福感和成就感。虽然学牛年龄小，但在他们幼小的心灵上，却总是和大人一样，也期盼一种真挚诚恳的交流和表达，希望自己被对方认可。教师尤其要忌讳的是不能挖苦讽刺学牛。讽刺挖苦没有任何真挚诚恳，它带给学牛•的往往是一种长期并沉重的心理伤害。赞可夫认为：“教学法一旦触及学牛的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得

7、高度有效。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，一旦有了浓厚的兴趣，教师就无须担心什么了，因为他们自己知道如何去学。课堂评价要富有辨证性。这是说教师评价中既要有表扬，也要有批评。我们说真挚诚恳对待学生，但并没有放弃批评。因为挫折教育甚至失败教育是培养孩子完整的个性心理品质不可或缺的手段。表扬和批评是教师有效评价的两种必需的方式。“微评价”应着力突破四个难点，即：全力营造争优创新的学习氛围；尽力创设明主和谐的竞争环境；倾心培育以约朿力为前提的自由精神。为学生学习、教师专业成长提供内在激励和外部支持环境，最终让专业素养根植于每个教师的内心。

8、总之，只要有效落实“微”策略，就一定能生成一个基于理论学习、依据同伴互助、发挥教师能力、开展专题研究的校本教