浅谈小学阅读教学中几种常见的导课形式

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1、浅谈小学阅读教学中几种常见的导课形式中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)06-0073-01俗话说,良好的开端是成功的一半。导课是讲授新课的一个环节,好的导入方式像钥匙悄悄地开启学生的心扉，像磁石深深地吸引住学生，它能激发学生学习的浓厚兴趣，能激起学生自主学习的劲头，同时能给学生美的享受，为学生学习新课打下良好的基础。根据多年的教学经验，我总结岀以下几种小学阅读教学中常见的导课形式：1•质疑设难，激发兴趣要提高阅读教学的效率，关键在于阅读教学充满生命活力和创造激情，这就必须引导学生能带着疑问去读书，〃读书须冇疑〃〃小疑则小进，大疑则大进〃。有疑

2、，才有学生自主地发现问题、提出问题和解决问题的提升过程，才有攫取信息、对比分析、综合梳理的研究性学习行为。例如,在教学《一个小村庄的故事》一文时，我采用故事质疑〃有一个美丽的小村庄，住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，正是这些斧头给人们带来了很多的好处，可也是这些斧头给这个小村庄的人带來了毁灭性的的灾难，〃话音刚落，孩子们纷纷举手迫不及待的提出问题，〃斧头给这个小村庄的人们带来了什么好处？"斧头给这个小村庄的人带来了什么灾难？〃孩子们的问题紧扣中心，于是，我让他们带着疑问走入课文。学生有疑必问，问比先思，只要教师相机点拨，就能不断激发学生强烈的追索情绪，使之抱着一种寻求答案的自觉

3、态度去阅读课文。2•创设情境，激发兴趣小学课文内容感情真挚，但由于学生年龄小，无论是社会状况还是人情风俗，都是他们难以理解的。因此，我采用创设情境法。例如，教学《白杨》一文，在开课时首先岀示这样一个画面：一望无际的大戈壁，没有水,没有山，也没有人烟，有点只是满地的沙石。随着狂风肆虐、飞沙走石，一排排高大的白杨树慢慢的出现在眼前。孩子们在又如在教《只有一个地球》时，茫茫宇宙屮一个美丽的蓝色球体映入眼帘，激发了学生热爱地球的情感，同学们各抒己见，纷纷抒发了対地球母亲的爱，与文中人类伤害地球形成鲜明的反差，唤起孩子们〃保护地球，爱护地球，从我做起〃的环保意识。采用创设情境导课可引导学生如临英

4、境，如闻其声，如见其人，既有利于透彻理解课文的内涵，又能感受到高雅的情趣，受到美育的熏陶，德育感化和智育的发展，实为发展和健全学生个性，提高学生素质不可忽视的一个重要的方法。3•引趣导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是一切人才成才的起点，是学生主动学习，积极思考，探求知识的内在动力。兴趣的來源是多方面的，除知识本身的魅力,教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发学生兴趣的关键。小学生喜欢儿歌，有些教师导课时就运用谜语、儿歌导入，学生颇感兴趣并唤起求知欲望，把抽象的东西具体化，形象化，使学生看得见，摸的着，这样可以激发学生学习的兴趣，使学生由被动变为主动地学。例如，在教学古诗《古朗月行

5、》时，我把儿歌《小小的船》编成歌曲,边唱边舞，引起学生共鸣，课堂气氛活跃起来。儿歌、谜语，通俗生动，读起来朗朗上口，易于接受，在导课时针对儿童特点，运用儿歌、谜语可以激发兴趣，帮助学生掌握有关知识，收到较好的效果。4•实验导课，激发兴趣成功、良好的导课，好似一扇大门，由此引导学生走向宝库，去获取知识，增长才能。小学语文教材屮的冇些内容，硬讲是不行的，不讲学生又难以理解。对于这样的课文，可以采用〃做实验〃的方法，例如：《动手做做看》一课，我先用一个透明的玻璃钢盛满水，然后往缸内放进一物体,让学生观察水的变化，学生很容易就会发现水溢出來了。然后告诉学生说如果我放进去一条金鱼，水就不会溢出来

6、。学生肯定会发问：〃为什么呢？〃然后我让学生讨论，在学生充分发挥想象的发表意见以后，我把一条金鱼放入了水缸，学生大呼：〃水溢出来了。〃还有学生在嚷嚷说：〃老师骗人〃。这时老师趁势导入新课，告诉学生做什么事情都要动手做做看。以这样的实验导课，学生兴趣浓厚，再來理解分析课文，内容就会迎刃而解。导课虽然只是短短的几分钟，可这几分钟是吸引学生注意力、培养学生学习兴趣的最佳时段，倘若教师能周密考虑，精心设计，艺术性导课，不仅可以对教学内容起到铺垫导入、画龙点睛的作用，而且还能开发学生创新意识，使学生保持旺盛的求职欲望和浓厚的学习兴趣，将会促使他们情趣盎然地完成全文的学习任务。