浅谈新课改背景下小学作文教学实践

《浅谈新课改背景下小学作文教学实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课改背景下小学作文教学实践摘要：小学作文教学是学生基于理解阅读材料而过渡到写作能力的教学，是巩固学生的学习基础、深化学生的理解能力及提高学生对所学语文知识综合运用能力的过程。小学作文教学在小学语文学习阶段十分重要，作文教学既是考察学生对语文知识的掌握程度，也是为学生的进一步学习奠定基础的过程。新课程改革的有效贯彻，对小学作文教学提出了更高的要求，在新课改背景下小学作文教学如何开展？本文简要分析了小学作文教学在新课改背景下的实践探索。关键词：小学作文；新课改；教学实践小学作文教学是在学生学握了基本的字词，句子结构和阅读理解能力的前提下,通过组织语言、

2、运用材料来表达想法的基本写作能力的训练。也就是说，小学作文教学是对学生语文综合运用能力的检验，是对学生写作能力的重要培养方式。新课改提出了小学作文教学是提高学生知识与能力的重要教学手段，是培养学生在写作过程中掌握科学写作方法的有效途径，也是丰富学生情感、端正态度、树立正确价值观的关键方式。1、小学作文教学现状新课程改革的实施促进了小学语文教师对作文课教学模式的探索。因此，改革小学作文教学思路，完善作文教学模式，使小学作文教学迈上新的台阶需要教师的不断努力。但是在作文教学过程中，有一些共性的问题还是需要教师们的关注。1・1、小学作文教学模式不够健全作文课的

3、上法取决于教师的教学经验或是习惯，随意性太大，没有形成完善的教学形式。这一方面不利于作文课的系统性开展，不能冇效提高学生的写作能力；另一方面，教师对作文课如何开展缺少创造性思维，不利于提高小学作文课的教学效率。1・2、小学作文教学缺少培养学生写作的训练过程小学生对写作课还是比较陌生，知识量小，写作经验不够丰富等原因会对提高学生的写作能力造成一定的阻碍。在小学作文课的教学屮，教师没有充分认识到培养学生写作能力的重耍性。常常使用范文供学生参考，学生在看过范文后难免产生思维定势，写出的文章也是千篇一律。这种作文课教学不但没有培养学生的能力，而口对学生的学习习惯

4、有消极影响，不利于学生写作能力的提高。1.3、小学作文课教学未能体现学生的主体地位新课程改革最突出的就是教师与学生课堂如色的转变。传统教学中以教师为主角，所有课堂活动的主体都是教师本身。教师设计问题，自行板眼，甚至是自问自答。学生的思考力，创造力都不能得到锻炼。这种教学模式不符合新时期教育的木质，因此必然被时代淘汰。虽然新课改对教学模式提出了新的要求，但是在短时间内教师不可能立刻转变观念。在小学作文课教学中，教师一言堂，忽视学生主体地位的情况屡见不鲜。这有悖于新课程改革的理念，不利于促进课堂形式的转变。2、新课改背景下小学语文作文教学的实践研究小学作文教

5、学旨在培养学生的写作能力。作文课上常常会出现学生没词没事可写的现象，学生一上作文课就感觉很痛苦。新课改背景下，小学作文教学不断突破教学常规，坚持新课改精神。小学教师对作文课的教学研究日益深入，并在实际教学屮不断实践。2.1、从培养学生兴趣出发，激发学生写作欲望新课程改革突出兴趣教学，强调注重培养学生的学习兴趣。这是符合教育发展特征，遵循学生学习规律的表现。小学生处于思维发展的启蒙阶段，他们还没有形成具体的世界观与价值观。这一时期的学生好奇心强，对新鲜事物比较感兴趣，但兴趣的持久性差，同时也缺少挑战难题的意识和能力。小学作文教学是语文学习中难度最大的一部分

6、，学生很容易对写作产生畏惧心理。在作文课教学中，教师要考虑到学生的年龄特点和心理特征，选择贴近学生生活实际的材料进行写作，这一方面能够调动学生的积极性，另一方面也有利于激发学生的写作欲望。2.2、培养学牛的想象力，为写作插上翅膀小学生的另一特点是有丰富的想象力。学生可以画出色彩斑斓的图画，可以表达出其不意的想法，可以创造各式各样的手工制品。小学生的世界充满了古灵精怪的点子，这都是可以运用到写作之中的有利条件。小学作文教学不需要墨守成规,让学生努力表达自己的想法，开发学生的想象力，才能创造写作奇迹。比如在写《未来的……》时，学生冇的写自动书包，有的写自动橡

7、皮，其至还有学生写了气球房子。虽然有些想法不符合常理，但学生们在语言表达，语篇结构方面都很少岀错，丰富的想象正是小学作文课培养学生的价值所在。2.3、注重语言积累，提高学生写作能力小学生在写作文时最难的就是拼词凑句。小学生在小学阶段掌握的词汇和语句有限，写作时缺少语句也是正常现象。写作能力是学生对语文知识学习的高级体现。要提高学生的写作能力,积累丰富的语言材料I•分重要。因此在作文教学中,教师要注重阅读与写作的有机结合。通过阅读帮助学生积累语言材料能够加深学生的印象，学生口然能够游刃有余地把口己亲身积累的素材应用于写作之中。目前比较受教师欢迎的积累材料的

8、方式有课前3分钟讲故芋，学生轮流讲述自己喜欢的名著典故，共同分享，积累的素材远远