浅谈小学数学课堂中的美育策略

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1、浅谈小学数学课堂中的美育策略李利霞甘肃省天水市武山县温泉九年制学校［摘要］美育作为人的全面发展不可缺少的综合素养之一，近年来越来越得到广大教育工作者的重视。提到美育，一般都会想到语文或者美术学科，然而数学作为一门基础性的学科，同样给实施素质教育提供了丰富的美育资源，小学数学课本中有许多值得挖掘的美育素材，女口：课本例题和练习题文字、插图，还有魔方、七巧板、积木等无不体现着数学与美育的密切关联。作为教师，一定要有一颗善于发现美的眼睛，巧妙发掘数学中的各种美育资源，并制定科学的美育策略去实现学生的美育教育，以更好的促进学生的全面发展。［关键词］小学数学美育美育策略创造性思维《义务教育

2、数学课程标准》开篇就指出“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及型和发展性。”所以，数学作为一门基础课程，除了提高学生的数学能力，发展学生的数学思维之外，还承担着学生素质的培养和促进学生身心的发展的要求。尤其在新课改浪潮和人的全面发展学说的引导下，美育作为学生全面发展中不可或缺的一个因素，更是越来越受广大教育工作者的重视。在具体的数学课堂实践中，本人尝试了如下美育策略：一、利用教材挖掘美育资源只要留心观察，不难发现小学数学课本中有许多值得挖掘的美育资源。以人教版小学五年级下册课本为例，打开书，首先吸引我们目光的是那两个背着翅膀的小天使一一可爱的聪聪和明明

3、。似乎在提醒我们数学就是一个神奇的天堂，我们应该去探求知识的奥秘，寻求真理，可见编者的良苦用心，这无疑就是一种美的、人文性的启示，让我们在美丽的天使的引领下去学数学，去遨游知识的殿堂。此外，数学课本中很多插图也是色彩鲜艳，让人耳目一新，卡通动物憨态可掬、花草瓜果色调明丽、建筑风景清新秀丽……不但可以激发学生的学习兴趣，而且润物细无声，潜移默化的起到了美育的熏陶作用。数学课本中一些问题情境的设计总是兼顾了人文性和审美性，例如，人教版五年级下册数学课本第三单元，讲到“长方体和正方体的体积”吋，p33页练习七第10题：妈妈送给奶奶的长方体形状的生口蛋糕长2dm,宽2dm,高0・6dm。

4、奶奶把它平均分成4块长方形状的小蛋糕。想一想她是怎样分的？每个人分到多大的一块蛋糕？旁边是一家三口围着奶奶过生日的温馨插图。这道题不仅巧妙的涉及了本单元该有的数学问题，而且渗透了中国尊老爱幼的孝道美德，甚至还将一种家庭和谐之美融入其中，真是集理趣、德育、美育于一起。这种例子在小学数学中不胜枚举。法国著名雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现/总之，小学数学课本中有许多值得挖掘的美育资源，教师一定要有一颗发现美的眼睛，去启发学生，进行美育教育，以更好的促进学生的全面发展。二、信息技术营造美育氛围新时代的教师，应该是多方位发展的全能型教师，为了让课

5、堂更有吸引力，让我们的学生爱学习，轻松学习，我们应该不断去探求好的方法，寻找好的途径。利用信息技术就是一个很好的手段。山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”恰当地运用信息技术可以让数学变得简单、有趣，鲜活，充满美的享受。课堂上无论是实物投影，课件呈现还是视频介入，都可以让枯燥的数学课在声、光、影、像的装点下变得异彩纷呈，引人入胜。仍以人教版五年级下册课本为例，在讲授第五单元图形的运动例题2时，如果仅靠学生的思维和想象，很难让学生理解全部的内容，但是如果借助多媒体课件，让三角尺在屏幕上动起来，按顺时针方向旋转90度，然后看效果，学生一目了然

6、，毕定豁然开朗。而且在这种轻容的教学环境中，学生也能形象生动的领略到数学的神奇性和理趣美，明白规则不仅有约束作用而且可以创造灵活、规律的美。学习《第三单元长方体和正方体》，教师可以找些有关长方体和正方体的美丽的建筑图片和实物模型让学生明白数学和生活密不可分，认识到数学中一些我们经常忽视的美，以提高学生对于美的认识，拓宽学生的审美视野。所以，借助信息技术，我们可以更好的营造美育氛围，为美育提供更多的途径和更广阔的空间。三、动手实现进行美育创造数学是一门实践性很强的学科，数学中的所有问题都是针对我们生活的。陶行知说“教育即生活。”所以在数学教学中一定要重视实践，并且在实践中渗透美育。

7、例如人教版五年级上册第一单元《观察物体（三）》，用小止方体搭建几何图形，在激发学生学习兴趣之余，也是是对学生动手能力的锻炼，让学生自己在建构造型的实际操作中完成感受美，创造美的体验。人教版五年级上册教材第86页“数学与艺术”，艺术家们利用儿何学中的平移、对称和旋转，设计岀了许多美丽的图案。要求启发学生运用已学的数学知识进行图案设计，在激发学生动手创造能力，培养学生想象力的同时，还融入了美育理念。牛•活中的物品有很多图形如:床单、被套上的花纹，一般都是图形的对称、旋转、平移组成的,