浅谈小学生的自卑感

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1、浅谈小学生的自卑感自卑感是指学生对自己的品质和能力做出过低评价，或对自身的智力和能力怀疑所产生的心理感受，常常表现为抑郁、胆怯、失望、忧你害羞、不安和内疚的心理，是与正常人的口尊心相对立的一种病态心理，这种意识一旦形成，就会对人的心理过程和个性心理产生一系列日益显著的影响，如智力下降，思维与应变能力的减退，形成孤僻、懦弱的性格，甚至走向悲观厌世，自我毁灭的危险道路。小学里的差生往往被家长和教师贬为“没有出息”，普遍受到周围人的冷遇和歧视，自卑感十分严重。下面谈一些我们自己的看法。一、小学生形成自卑感的主要原因。1、生理方面：随着学生年龄的增长，对自己的外貌会越来越重

2、视，五官、容貌、身材、体质等任何方面有明显缺陷，都会引起学生“自惭形秽”的心理。若受嘲弄、冷遇，更会觉得无地自容。如有一位一年级女生因自己个子特别高，班里儿个调皮学生经常喊她“电线杆”，因此非常自卑，怕与人交往，形成了孤僻的性格。2、智能方面；有些学生的感知、记忆、思维、以及语言、操作等智能水平低于常人，在学习和集体活动中经常处于落后地位，虽经努力，无法赶上，于是灰心失望，以致形成“破罐破摔”的心理。3、家庭方面:社会地位低下的、经济境况困窘或残缺畸形的家庭，会让小学生有低人一头的心理，在特定社会条件下，可能导致自我否定意识的急剧发展，尤其是最近几年来很多人家庭观念

3、淡薄，离婚率上升，不少单亲子女无法正视现实。一位六年级男生因父母离异，家庭经济困难，总觉得别人看不起自己，自卑心理加剧，最终离家出走。4、教育方而：每个家长都望子成龙，因此很多家长都对孩子提出了较高的要求，但由于在全体学生中能够达到父母理想中要求的永远只能是少数，大多数学牛在竞争中处于中间或落后状态，家长自然是千方百计施加种种压力，不少家长在失望之余常用的是责备、惩罚和嘲讽的方式，这很容易诱发和强化学生自我否定意识，不适当的对比，也容易强化儿童的自卑心理。另…方面，学生的压力则來自学校，教师必然会偏爱“优秀生”，而对“差生”则表现冷淡，甚至有厌弃态度。这种教风带来的

4、直接后果Z—就是受冷遇和厌弃的学生普遍滋长的自卑心理。二、小学生自卑心理的矫治。1、倡导民主，关爱学生。一视同仁，平等待人，不仅是取得学生信任的条件，也是小学教师职业道德的一个重耍方面。有自卑感的学生，往往处于烦恼、紧张、苦闷甚至绝望之中，这时教师要满腔热情地去关心学生，而不能漠然处之，无动于衷，更不可讥讽嘲笑，严加指责，如果教师没有对学生的关爱，则永远不可能使他们敞开口己的心扉，吐露心中的积怨和秘密，更谈不上解除心理负担。只有施以更多的爱心，用师爱去滋润他们干涸的心田，净化他们的心灵，才能唤起他们对进步的渴望和向上的追求。另外，创造宽松和谐的班集体，充分发挥学生集

5、体教育的作用，也可以使自卑学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。2、挖掘亮点，充分肯定，提高自卑学生的自信心。战胜自卑心理最好的办法是自信。心理学家认为：一个人如果每天对自己说“我很漂亮”，这个人就会真的慢慢地变得漂亮起来，这就是“自我暗示”的魔力，因为人如果有了某种自我评价,就会不知不觉地在行动上向心目中的那个口己靠拢，因此教师要善于帮助自卑的学生树立自信心，如一位学生，学习成绩、行为习惯都很差，他自己也对自己失去了信心，认为反正在老师眼里,他是个坏学生。有一次，老师发现他很喜欢手工制作，制作的“空中花园”非常精致，于是老师表扬了他，还特意把他的作

6、品展示给全班同学看，以后每逢上科技活动课他都特别认真，而且充满了自信，老师捕捉住这个闪光点，因势利导，使他最终X散了自卑的乌云，成为一名品学兼优的学生。3、提供机会，创造成功，强化自卑学生的自尊心。中国古代思想家老子说过：“知之者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。”学生战胜自己的弱点是很不容易的，尤其是有自卑感的学生，经常处于灰心失望之中，因此教师和家长要为有口卑感的学生确立能够达到的现实的奋斗目标，用“心理折算法”把大目标化成一个个切实可行的小目标，尽可能减少他们失败和受挫的机会，给孩子提供“行”的机会，“成功”的机会，把成功作为口我激励，来强化他们的口尊心，在这

7、种情况下，学生在心理上就会产生一种成功——自励——自信之间的良好循环，进而破坏他们原来的自卑感。4、创设逆境，磨练意志，增强口卑学生的耐挫力。自卑的学生大都意志薄弱，无法面对挫折、失败。因此学校和家庭都应重视学生的意志锻炼，让他们敢丁•面对困难，接受挑战，使他们能够不怕挫折和失败，视失败是成功之母，这样才能使他们变得更加口信、更加坚强。近几年来，“吃苦夏令营”也在我国各小学火爆起来。让孩子知道吃苦的滋味，这是一笔送给孩子的财富，可以使他们变得自立、自信、自强。有首诗，把自卑看做“潮湿的火柴”，“潮湿的火柴”是不会燃烧的。教师只有了解学生自卑心理产生的原因，用正确