浅谈提高中学蒙语文教学质量的几点思考

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1、浅谈提高中学蒙语文教学质量的几点思考中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1007-0745(2014)01-0342-01摘要：教学质量是教学过程的生命线。随着中学教育改革的不断深入,蒙语文学科的重要性也越显突出。提高蒙语文课堂教学质量，提高学生蒙语文的应用水平，已成为蒙语文老师所关心的问题。该文就如何提高蒙语文课堂教学质量，提出了几点建议。关键词：中学蒙语文教学措施教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。蒙语文教学冇其自身的特点，作为语言的学习也冇其自身的

2、规律。只有把握蒙语文教学的规律，掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。一、认真备课，因材施教现在的初中蒙语文教材，是以单元为单位进行编排的。每个单元五篇文章，单元前都有“单元提示”，明确提出了单元教学目标及要求，这是我们教师进行单元每篇文章教学的依据。要依据这个总目标、总要求，在熟悉单元每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点，做到中心明确、重点突出，在此基础上写好教案。认真备好每节课是上好每一节课的关键。备课质量如何，某种程度上决定着一堂课的教学效果，因此，认

3、真备课是上好每一节课的前提。备课是教学工作中的一个主要步骤，是上好课的前提与保证。如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课，同时自己又缺少更多的时间备课，总处于工作辛辛苦苦，而教学量乂上不去的被动局面。因此，注意课前备课，是上好课的最基本行为。要上好每一堂课，使其取得良好的效果，必须有充分的课前准备。教师除了对教材系统而熟练地把握外，更主要的是对学生的把握。要深入了解每一位学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机和情感状况等，只有对这些情况有更深层次的了解，才能更好

4、地因材施教。同时，蒙语文教学内容包罗万象、内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点來进行讲析，因此灵活性很强。同一篇课文，可以根据学生的能力与水平，进行适当的调整，归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。二、学生预习，强化训练上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上讲授新课，可以节省大量课堂时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量，从而提高蒙语文课堂教学效率。课前预习，一是要提出明确要求。比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容，体会文章内容所表达的作者的感情，试看解答书后训练

5、题，提出疑难问题等等。课前预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化。二是要督促检查。学生是否按要求真的预习了，预习得怎么样，要有布置、有检查，决不能流于形式。要通过检查，了解情况，心中有数，养成学生课前预习、自觉学习的良好习惯。强化训练，首先要着重训练学生的阅读、背诵、写作能力。蒙语文的实用性在于它的实践性，即学生在真实的语言坏境屮，通过自身的蒙语文读写记忆活动，发展提高读写能力。可指导学生阅读名家名作尤其是优秀诗歌、名联警句以及一些精彩片段，进行赏析、反复吟诵，用心体会，使学生真切地感受语言的美感，进而提高阅读能力。其次

6、是要求有背诵的习惯。背诵的最大用处在于培养语感，语言能力提升的基础在于语汇的扩大,而语汇的扩大则主要以背诵来完成。背诵是化别人的语气为自己的血肉，愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就能积淀成一种语感。最后，耍结合教材的各种书面语体特点，正确指导学生写作，要多为学生提供表现的机会、场景和情境。比如，经常性地举行课堂上进行片段拓展写作训练,结合学习、生活实际确定一些论点让学生发表看法，学以致用，以用促学。三、冇的放矢，主体教学新课程理念下的蒙语文课堂教学要关注学生的个体差界和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，使Z养成求证思考问题的

7、良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学、不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力、培养想象力和创造力的目的。教学内容耍注重优化，找准教学重点和切入点,要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布

8、置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学牛带着具体任务去学。像泛泛地布置“回去以后做好课外阅读”，这样目标不明显，毫无考虑学生的完成能力，无从考察完成情况，虽然出发点很好，但效果会非常差