浅谈数学课上能力的培养

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1、数学论文浅谈数学课上几种能力的培养常德市安乡县城东小学徐旺摘要：教学过程不单是传授和学习知识的过程，更是促进学生全面发展的过程，本文就在数学课上对学生实践能力，思考能力，自学能力的发展做出了分析。关键词：实践思考自学现代教学论认为，教学过程不单是传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程。在教学过程中，我们应该强调学生用数学眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实际问题；同时我们也要充分认识学生巨大的潜能和个性差异，努力培养学生实践意识，自学创新意识以及高度

2、的责任感和道德情操，为其生活质量的提高建立具备的条件。因此，我认为教师在教学实践中应当注重加强学生以下三个能力的培养。一、生活是数学的基础，培养学生实践能力数学来源于生活，而且最终目的也是服务于生活，尤其是小学数学知识基本上在生活中都能找到原型。因此我们在平时教学中，应该努力把数学生活化，这样使学生在学习数学知识的同时，也认识到了可以用数学观点和方法来看周围的事物，体会数学与生活是休戚相关的。教师在上课中尽可能的从实际引出问题，同时也让学生多从生活中提炼数学问题，并用所学的数学知识去解决生活中的许多问题。如我在

3、教“亿以上数的认识”的时候是这样进行的：教师出示地球人口膨胀图，同时说到：“美丽的地球原本轻快的转动着，可是现在却站满了人，地球累的大汗淋漓的说：'我快背不动了。'看到这你有什么想说的吗？”学生兴致一下就高涨了起来，有的说：“地球人口很多”,有的说：“地球人口太多了，我们要控制人口增长，”也有的说：“我们要保护好地球”等等。我在学生回答后总结了下：现在地球人口膨胀，各种资源也越来越少，环境也日趋恶化，我们在控制人口增长的同时也应该保护好地球环境，保护环境从你我做起，从现在做起。然后话锋一转：“地球人口很多，那到

4、底有多少呢？谁来读一读？”由此进入了学习过程；在这节课上我还让学生举例出了生活中很多大数，（课前学生收集）他们在这些大数的读写过程中也认识到了数字在生活中的重要性。又如学习过：“长方体、正方体体积”的有关知识后，可让学生计算教室空间的大小，学校水池的容积等。在数学教学中我们要从生活入手，有意识的培养学生从日常生活发现数量关系的能力，发展其数学素养，加强对学生实践能力培养。二、激发学生潜能，培养学生思考的能力有专家指出：在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。在课堂教学中，要想取得好的效果，就应该激发每

5、一个学生的内驱力，发挥潜能，只有学生主动去思考了，那才是一节成功的课。数学学习过程是一个不断探索和思考的过程，在教学中激发学生潜能可以从“好奇”“独立思考”做起。问题是好奇的心脏，好奇是问题的母亲，因此说好奇是数学教育的宝贵财富，教师应为学生创立一个能引起学生好奇的情境教学，有了好奇心学生才能更好的去主动学习，去思考。在数学教科书上有很多的例题讲解，一般来说，只要学生学会书上例题，就可以解决很多相似的问题，但要做到举一反三，还需要一个深入思考的过程，要达到这个目标，我们在教学中要结合具体内容，给学生留出充分思考

6、的机会。让学生多提出对问题的看法,因为学生个体差异，所以一个问题学生可能会有多种说法，表面看缺乏统一性，但教师从学生不同回答中能了解学生是怎么样去思考的，哪些同学处于较髙的理解层次，哪些同学理解不够深入或准确，从中调整进一步教学的内容和方法，以恰当的解决学生学习中存在的问题。在这样的教学中，学生能养成一种善于思考，勇于提出自己想法的习惯，这对激发学生潜能有很大的帮助。习惯上我们认为一节课上的成功关键在于老师的引导过程，但如果教师不给学生思考的机会，只是一味的去引导学生说出正确的解题方法，虽然顺利的完成教学任务，

7、但长此下去，学生也会产生惰性。所以在课堂教学中我们要在创立充满好奇的情景中，多给学生思考的机会，充分激发学生的内驱力,努力发展学生的潜能。三、注重培养学生的自学能力。对小学生来讲，最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，掌握一套适应自己的学习方法。洋思教育之所以成功，就是在于学生的学习目标明确，学生的自学能力强，效果好。小学生得特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课的时间不能持久，爱动，精力不集中等等。教师在教学中应逐渐向学生渗透以下思想：1、认真阅读，要求学生课前预习阅读，课后复习阅读；2、认真审题

8、，其中包括观察、分析、与思考，然后在确定解题策略；3、独立思考；4、认真做作业，养成自我检查，自我评价的习惯。授人以鱼不如授人以渔，学生只有真正有了自学能力，我们才能更好的完成教学目标。总之，在小学数学教学中，对学生能力的培养，势在必行，如果我们能根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。