浅谈如何提高政治课质量

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1、浅谈如何提高政治课质量宁夏回族自治区中卫市中宁县第一高级中学755199摘要：政治课堂历来被视为枯燥无味的课堂，不仅学生不喜欢，就连上课的教师也觉得无可奈何。在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学牛获得高效发展。一、广泛涉猎各类知识，做博学多思的教师教师必须加强马克思主义专业理论修养，真正把政治课当作一门科学知识来传授，深入硏究和分析教材的基木内容、逻辑结构以及知识之间的

2、相互渗透。讲经济常识和哲学常识时，要处处运用哲学观点和方法去分析。如：在讲经济常识中“自力更生与对外开放的关系”时，不忘用“内因和外因辩证关系”的原理去分析；讲政治常识中的“中国共产党的指导思想”时，不忘用“科学理论对实践具有指导作用”以及“真理是发展的”等原理去分析。教师必须广泛涉猎多种知识，并能旁征博引，综合利用，充实教学内容。教学中，既要把握教材“主干”，又要重视“枝叶”，如课木中的点评、漫画、插图和小知识，它们或与一个历史故事相关，或与现代牛物技术相联，如能恰当处理，既能帮助学生理解原理，还能激活学习兴趣，扩大知识视野。教师必须关注社会，与时

3、俱进。对于时事政治、社会热点和大政方针，有目的地培养学牛从马克思主义角度去观察、分析和说明,达到对书木知识和原理的理解。如：从美国轰炸南斯拉夫看“人权”问题；从巴以冲突看民族宗教问题；从国际竞争看我国经济的发展；从“今日说法”看我国的法制建设。不仅如此，教师还要关注现实社会牛活，了解学牛实际。二、灵活应用课木素材打造有效课堂1.吸引学牛，激发兴趣。根据人脑对外界符号刺激的接受速度和深刻程度来说，文字信息不如图片信息直观迅速，图片信息不如音像动态信息更能激发人的思维，而我们的课本所提供的素材大多是文字资料，少部分是图片资料。为了增强材料的有效性，可以采

4、用多媒体技术，改变课本材料的呈现方式，更容易吸引学生，激发兴趣。2•对材料适当再加工创作，使其富有逻辑性和实效性。在实际的课堂教学和教材处理中，由于课程内容和教学时间分配的限制，而教师又想要想将一节课形成严密的逻辑结构，构造出有效的课堂，就需要对材料进行恰当的再处理。因为课本中的有些经典事例内容不能够达到上述目标，因此可以将有关的事例内容适当地增加或删减，以达到适应教学需要的目的。3•传统素材转化为学生喜闻乐见的新内容，使其贴近学生生活实际。课本中的有些素材尽管经典，但内容比较陈］口，与学生生活距离较远，学生对其缺少实际感受。教师可以通过自己的创造，

5、将传统素材内容转化为与学生实际生活贴近的新内容，引起学生的情感认同，往往能收到良好效果。三、创设情境，提高教学效果情境创设是为教学服务的，是教学的手段和方法，其最终目的是为了完成教学任务、实现教学目标。因此，情境创设应着眼于它的实际功效，始终以教学目标和教学内容为依据，切不可华而不实、本末倒置。材料堆砌，为情境而情境，是情境教学的大忌。情境创设是为了使抽象理论具体化，书本知识生活化,深奥道理形象化，枯燥知识趣味化，静态事物动态化，促使学生在情境的体验感悟中理解接受和知识建构。“精”，一方面体现在情境材料的数量要少，可挖掘度要深；另一方面还体现在创设的

6、情境质量要高，辐射面要广。只有当学习发生在有意义的情境中吋，学习才是有效的。四、充分发挥学生的主体作用，注重理论与实际的紧密结合我们知道，当代中学生涉世面较广，思想相当活跃，面对异彩纷呈的社会现象和国内外大事，他们密切关注的同时，还想问个究竟,这不免要产生疑惑，由于社会个别现象的影响，有的甚至对教科书中的观点提出质疑，产生矛盾心理。端正学生的态度，引导他们逐步接受马克思列宁主义的基本观点，进而来分析这些社会现象，正是我们思想政治课的根本任务。为此，教师应特别注意在课堂上充分发挥学生的主体作用，改变“一本教材，一支粉笔，一张嘴吧”的教学模式。并注意在理

7、论与实践相结合的形式下运行教学。这种教学运行模式，自然地调动了学生投入社会、观察生活、分析问题、有感而发的积极性和主动性，使学生在民主平等、宽松愉快的学习氛围中，去争求分析和解决问题的思想理论。五、充分利用现代教学手段，使教法常新结合教学实际，改进教法，提高教学的科学性和艺术性是提高政治课教学效果的关键一环。近年来，我在教学中特别注意根据教学内容的需要，认真分析研究，力求课型的新颖设计，内容的生动活泼，以调动学生的学习积极性、主动性和创造性。如围绕课题，联系生活实际，采用课前几分钟进行新闻发布和热点问题评析一一“大家谈”、分组辩论赛、案例讨论、角色表

8、演、流行歌曲、看图说话等生动活泼的形式，尤其是多媒体在教学中的介入，使教学由平面走向立体，静态变作动态，化抽