浅议初中语文教学中探究性学习

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1、浅议初中语文教学中探究性学习摘要：本文试图在对探究性学习概念的解析的基础上，深入研究了探究性学习在语文教学中的具体实施措施。关键词：探究性学习；初中语文；教学方式中图分类号:G420文献标识码：A文章编号:1992-7711(2012)13-033-1为了全面推进素质教育，培养学生的创新精神，教育部第一次提出在全国普通高中实施探究性学习，并要求各级学校对其予以充分的重视。探究性学习作为基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机构成，以其日益明显的适应时代发展的价值受到人们的普遍关注。21世纪的学生要求具有学会用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分

2、析和解决问题的能力、与人合作及终身学习等多方面的能力。而要培养这些能力，必须寻找和创造新的课程形态和新的学习方式。一、探究性学习的概念及特点1•探究性学习的概念。探究性学习是指学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求答案、意义、或理解信息的一种学习方式。由于多种原因，人们在理解和实施探究性教学中容易出现两方面的偏差，一方面是对探究的泛化，另一方面是对探究的神化。前者就是随意地给一些人们早已熟知的教与学的形式贴上探究的标签，如一个从目的到内容再到方法、步骤,甚至连表格都画好了的实验活动设计，却不仅被冠以探究而且是自由探究的名称；后者则

3、认为教师只要把问题提出来，至于证据收集、方案的制订和实施到解释的形成、检验和结论的得出等等都由学生自主发现、由学生独立完成的活动才能归为探究。这两种理解都背离了探究式学习的本质意义，如不加以澄清和纠正，将极大地影响探究式教学的实施。2.探究性学习的特点。开放性：探究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。探究性学习要求学生在确定课题后，通过媒体、网络、书刊等渠道，收集信息，加以筛选，开展社会调研，选用合理的探究方法，得出自己的结论，从而培养学生的创新意识、科学

4、精神和实践能力。探究性：在探究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主地确定探究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。实践性：探究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动。同时探究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。自主性：探究性学习是以学生的直接经验为基础而开发和实施的。在探究性学习的开发和实施的过

5、程中，教师应鼓励学生的自主选择学习和主动探究，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。教师应指导帮助学生完善其自主选择意识和能力，而不是代替学生选择。合作性：在探究性学习中，不仅要体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。善于交往，互相合作，富有团队精神是现代人必备的基本素质之一。探究性学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成。人与人之间的微妙关系也只有在交往过程中才能体会，才能让学生从中真正学会合作与交流学习。二、语文教学中探究性学习的实施新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式，逐步改变以教师为中心和以书本为中心的局面

6、，促进学生创造能力与实践能力的发展，是当前语文教学共同追求的目标，也是《语文课程标准》的基本理念。1•课堂教学中的探究。课堂提问要突出学生的主体地位，就要鼓励学生质疑。课堂提问本来就是一种双向交流，学生有被提问的可能，更有向教师提问请求解答的权利。学生所提出的问题往往就是他们在知识理解和运用上的疑点，是教师备课时顾及不到之所在。通过教师解答或组织学生讨论，就能使学生豁然开朗,弥补教师讲解的不足。有时学生所提出的问题可能是经过认真思索的高水准的问题，教师对这些问题的启发引导就是对学生创造性思维的充分肯定与鼓励。在语文的学习过程中，有意识地培养学生的求异思维

7、，让学生学会从不同的角度来理解一篇文章的主题意蕴是指导学生走上探究式学习的一个重要的起步阶段。2.比较阅读中的探究。兴趣是实现教学，推动学生探究知识的一种兴奋剂。教学时，教师应以教材为载体，及时抓住学生心理，利用兴趣去点燃学生探究的热情，激发、诱导学生尽快地进入一种好奇、渴盼、急不可耐的热情境界，积极主动地投入到自主探究的学习活动中。这样的学习使学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、解决问题，最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导，从时间上确保了学生的自主学习，突出了学生的主体地位，提高了课堂效率。3.欣赏名著中的探究。欣赏名著主要是指研读文学作

8、品，要求师生扣住人物形象、文学语言、艺术技巧来探究学习。大家联系看过的电影、电视