年级德育渗透总结

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1、2007至2008学年度年级德育渗透总结荷城街道第一小学三年级组《屮小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之屮，是每一个教师的职责。学科教学是徳育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在学校中,通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念，即智屮有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高诡的道德和优美的品质”。在学校工作屮，耍着重解决

2、为谁而学，学什么，为什么学的问题。而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，屈于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材屮都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。木学期我年级在学科教育中，积极进行学科德育渗透教育的研究和实践，充分发挥学科教学的德育功能，积累了一定的经验，收到了良好的效果。一、级组长重视学科德育渗透工作并积极提高教师的学科德育渗透意识。

3、级组氏组织教师学习教学大纲，明确教学大纲中对政治思想教育的要求。通过学习和讨论，使教师从培养跨世纪人才和社会主义的建设者和接班人的高度，从贯彻落实党的教育方针的高度，充分认识加强德育工作的重要性，认识到加强学科德育渗透是每个教师责无旁贷的任务，从而自觉在教学中进行德育渗透，教书育人。二、根据学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能，是小学各学科科研的一项重要任务。依据小学各科教学大纲和“小学德育大纲”。我级组从本学期开始,对各学科的教育性进行了探讨和实践，逐步

4、形成了各学科的教育框架。下面仅以数学科为例说明一下。如数学科的德育渗透教育可从四个方面着手：①结合数学史进行爱国主义教冇。②结合数学概念和解题教学进行辩证唯物主义教冇。③结合数学的形式、内涵进行美育教育。④结合数学科本身的严谨性特点，因势利导,培养学生求实品质、思维品质、严谨品质及创造品质等。各科教育框架的确立，为教师的开展德育渗透实践明确了口标、内容和步骤，使德育渗透工作做到了有的放矢，收到了良好的效果。如英语科的老师在英语教学屮十分重视徳育渗透。她们认为：“英语的徳育渗透可以从纵横两个方而去考虑，纵即为教育过程；横

5、即指英语教学中各种不同体裁、内容。不同体裁，不同内容应根据犬纲要求，采用不同的德育渗透方法和不同的形式”。又如社会科的老师根据木学科具有区域性、综合性和社会性的鲜明特点，蕴藏着丰富的徳育因素。在教学中有目的、有计划地发掘教材中徳育因素，以炽热的爱国主义情感去感染学生，使学生在“润物细无声”屮受到爱国主义教育。语文科的老师认为：在语文教学中进行德育渗透美育教育，既是语文教学教材中美的因索所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。她在课堂教学屮注意展现美的

6、情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，师生共同接受作品薰陶感染，利用作品屮美感的因素来调动学生的感情，把作品屮美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴存的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。以学科教学为主渠道，积极开展德育渗透的研究和实践活动，大大提高了全体教师的德育意识和德育水平，大大地提高了学校育人的整体效果。三、充分利用现代化教学手段，使德育渗透的形式更加生动，内容更加丰富，效果更明显。现行教材，特别是九年义务教育教材，十分重视教育性、直观性，教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学，形象更为生动，

7、内容更加丰富。一堂好的课，其教育教学的效果，远远超出教材的期望值。我级教师从开始使用电教手段以来，就I-分重视对教材中的结合点进行德育屮。老师们在上课屮，高帑度地使用了多媒休，在短短的40分钟，师生边看，即看录像、看投影、看幻灯；边听，即听录咅、听讲解；边议，即同学Z间议论，老师与同学之间的议论。使各学科在学生脑海里留下了深刻的印象，受到了一堂I•分生动的爱国主义教育。我们体会到，利用现代化的教学手段，对照教材的结合点，有机地进行德育渗透，收到双重效果。今后，我们将迈开更快的步伐，争取能够取得更多经验。四、加强组织管理

8、，制定配套措施，使德育渗透规范化、系列化。为保证学科德育渗透的开展，我级建立了相应的管理机制及制订出切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。第一、组织“学科教学的德育渗透公开课、研究课”，开展听课、评课活动，研究渗透的方法、手段，逐步提高徳冇渗透水平。第二、总结学科德育渗透经验，撰写论文。