高中化学教育中创新教育策略探讨浅析论文

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1、高中化学教育中创新教育策略探讨浅析彭仁贵摘要：当前而对着素质教冇改苹和新课程改苹，高屮化学教冇呈现出许多不足，文章对当前化学教育适应教育改革进行了策略探讨，提出了当前化学教育创新策略。关键字：高屮化学；创新；教学根据笔者实际教学经验，在当前教学形势卜进行化学教学创新，捉高高中化学整体教学水平应当从以下儿个方而入手；一、培养学生化学学习兴趣高小学牛的特点是身心有成熟的一面乂有不成熟的-•面，他们对周围事物存在好奇，愿意去花费时间去研究外而世界的情况。教师根据学生的特点，以学生的特点为切入点，设计符合学生特点的化学作业，不仅能调动学生学习的积极性，也能深刻勾起学生学习化学的兴趣。化学与世间万

2、物都有-肓接或间接的联系，如设计要求学生去观察生活中与化学相关的事物变化，增加学生对化学的感性认识，增强学生学习化学的积极性和渴架；英次教师还可以设计化学趣味性实验，如魔棒点火、变色瓶等实验，感官上增加学生学习化学的兴趣；再次让学生动手操作实验，更能提高学生学习化学的兴趣。例如：教师可以给学生布置这样一个作业：某丫校实验员在整理实验器材室的时候，发现一瓶无色溶液，其标签纸己经一半腐蚀掉，从残存的半张标签纸上坊着Na。你能帮助该实验老师重新贴好标签纸吗?该习题设置的背景是一个和対较真实的背景，在平常的生活中确实存在的，可以引起学牛极大的兴趣，从习题内容的角度分析，题目留卜唯一线索是这瓶无色

3、溶液是一瓶含有Na+的溶液。因此，此习题的解答是要求学生理解探究的整个过程，并在解答过程中实际运用。一般，首先需要猜测和假设该溶液是什么，英次设计实验和进行实验来验证你的猜想。若得到肯定的答案，那就农示你的猜测是正确的。参考答案：猜测该无色溶液为碳酸钠溶液。取该溶液少许放人试管中，滴加氢氧化钙溶液，若产生白色沉淀。此白色沉淀溶于盐酸，并冇无色无味气体放出。则该溶液为碳酸钠溶液。其它猜测，并能设计较为合理的实验验证方案，也算正确。二、实施分层教学模式“分层教学”即是一种将因材施教思想落到实处的教学理念和教学模式。它的实质是血向整体的学牛，正视学牛个休间的差异性，从而进行不同层次的教学。与以

4、往的传统教学模式相比，分层教学更加尊重学生的自主能力和选择权利，真正贯彻了“以人为木”思想。分层教学缓解了高中化学教学过程中严苛、枯燥的氛围，创造了一个愉快R充实的学习环境,是素质教育理念指导下的一次良好探索。进行分层教学应当注意以下两个问题；首先，教师应和学生交流沟通，以掌握学生们的学习近况和心理感受。分层教学是站在了解学生的基础上的，因此教师应多和学生进行平等、深入的交流，特别是基础偏差的学生,教师应多给予鼓励和安慰。另外，对学生的分层不是固定的，而是不断变动的。差牛有可能通过努力取得进步，优生也有可能走向倒退，教师应密切关注学生学习情况的变化，及吋调整分层状况，以便和教学实践工作紧

5、密结合起來。三、加强实验探索教学模式实验探索教学，就是在教师指导下，学生应用已学过的知识与技能，通过实验來探索化学概念或规律，从而获得知识的方法。这种教学方法要求教师在教学时，不要把现存理论直接告诉学生，而是根据教学目的、要求和学牛的认识规律，设计探索方案，积极引导学牛按一定思路。通过观察、实验、阅读、讨论、练习等多种活动，探索化学知识，发展各种能力,从而完成教学任务。这种教学的特点是从认识规律和化学学科的特点出发，使学生为主体与教师为主导，思维训练•获取知识有机的结合，通过引导、探索、训练三结合的形式，便学生生动、活泼、主动地进行学习。实验探索教学结构一般是卅发质疑一实验探索一巩固扩展

6、。这种教学方法的基本要求是，实验为基础，弓I、探、练结合。实验为基础，就是山教师设计出一系列难易适度，富有启发性的问题，在教学过程中适时的提出，引导学生定向思维，例如，在“氯气与水的反应”的教学中，可设计如下的探索性问题。1激发学牛研究氯水貝有漂白作用的兴趣。讲：为进一步研究氯气的性质，观察卜-列现象。演示实验：出示一瓶黄绿色的氯水，将红色络纹纸放入氯水屮。问：这个实验说明什麽问题？有的学生说氯气有漂A作用，冇的学生说氯水有漂白作用。2设计实验來判断干燥氯气无漂白作用，而氯水有漂白作用。问：究竟是氯气有漂白作用，述是氯水有漂白作用?试设计实验来说明。学生纷纷提出设计方案。根据学生的设计，

7、教师演示：把i端浸湿的红色纟刍纹纸放进一瓶氯气中。由实验现彖，学生得出结论。3初探氯水具有漂白作用的原因。问：为何氯气元漂口作用而氯水有漂口作用？学生推理：这说明氯气与水发生化学反应，产生了新的物质。氯气与水反应后生成哪些物质?哪种物质具冇漂白作用？要求学生在阅读有关材料后，设让一系列实验证明氯气打水发生了反应，而其具有的漂白作用是由于生成次氯酸的缘故。问：是否所有的氯水都有漂口作用？新制氯水可以，久置氯水不行。为什麽?-•久置氯水