高师学前专业声乐教学直声唱法探究

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1、高师学前专业声乐教学直声唱法探究摘要：高师学前声乐教学的目的主要是培养学生演唱幼儿歌曲。然而训练学生运用什么唱法演唱儿歌在当下依然是个盲点。儿歌的清新、纯真、和快乐很显然是美声和民族唱法所无法表现的；鉴于高师学前专业生源的特殊性，在教学中，教师可以尝试运用直声唱法进行训练，这对学生迅速寧握幼儿歌曲的演唱特点大有裨益。关键词：直声唱法优越性零基础众所周知，童声是天然的直声，他们的音色纯净，有明显的头腔共鸣,高音无颤抖，假声不嘶哑。童声歌唱带给人轻快、活泼，明亮的感觉。然而，我们现在的高校培养出来的幼教老师多数是运用美声或者民族唱法在唱儿

2、歌，经常听到孩子们说：狼來了！狼来了！显然，这种唱法不受孩子们得喜爱。究其原因，主要有两点，一是高师学前专业的声乐教师大多毕业于专业的音乐院校，在对学生的声音训练中，想当然的朝着美声或者民族方向进行，教唱几首艺术歌曲就完事；再一个原因是对幼儿园不了解，几乎不去幼儿园观摩实践，不清楚孩子的特点。因此无效教学现象严重，浪费了大量的人力和精力，培养出来的学牛却没冇做到与幼儿园“零接轨”。因此，在实践教学中，我们推举运用直声唱法来对学生进行训练，不仅能培养出受孩子们喜欢的幼教老师，还能达到事半功倍的教学效果。一、直声唱法的界定和特点直声唱法属

3、于美声唱法的范畴，是美声唱法的一项技能。严格地说,它并不成为一种歌唱方法，而是一种歌唱发声状态，也就是没有美声唱法常用的颤音（vibrato）的一种发声状态。因为没有音的波动，能准确地发出固定的高音，以达到音色非常透明、纯洁的效果。二、高师学前学生学习直声唱法的优越性（-）直声唱法比较适合零基础的学前专业学生高师学前教育本、专科学生生源多数來自高考文科生，甚至还有一些理科生，而且以第一自愿报学前专业的寥寥无几，几乎是服从分配调剂过來的学牛。录取时没冇经过任何技能测试。他们的音乐基础素养普遍较低,儿乎是零基础。学习音乐的兴趣不高，主动性

4、不强。对声乐演唱技巧更是感到陌生和无从下手。嗓音条件都很一般。针对这种情况，要让学生在两年内学会歌唱发声的技巧，学习美声或民族唱法，并达到熟练运用的程度是比较困难的。人声原始的发声是直的，这从少年儿童的歌声屮可以听到。其实，成人也是一样的。所以，直声唱法是发声的自然现象，是男女老少都能做到的。而这种直声在学前专业的学生中普遍存在，对于声乐几乎零基础的学生，把原有的直声训练完美是完全可能的。（二）教学内容适合运用直声唱法进行训练高师学前声乐教学目的不同于音乐系，他们以屮外艺术歌曲为主，而学前专业应该以唱好幼儿歌曲为主。儿歌作为歌曲的一种

5、形式，它有别于成人的艺术歌曲。在唱儿歌的时候，要注意在题材、韵律、节奏等方面围绕着童趣这一特征，來表达孩子的快乐，如果用美声或者民族唱法演唱儿歌，很难达到表现童趣的艺术效果。演唱儿歌不仅要有科学的发声方法,述要结合幼儿的心理特点，并多借助形体舞蹈动作來表现，歌唱中注意保持声音高位靠前，在气息支持下发出纯净的直声,充分展示幼儿歌曲。(三)直声训练适用于大班教学直声唱法是日前欧州合唱最通用的唱法，在合唱训练中，要摒弃个性化的音色，避免颤音。因此，在训练中，要求男女合唱队员模拟童声，力求直声，力求气息平稳。一旦有某个队员发出颤音音色，会影响

6、到音准，很容易听岀来。随着我国教育事业的迅猛发展，各级大学院校每年的招牛人数也是呈逐年递增态势，学前专业也不例外。在生源多，学时短，师资缺的现状，可釆用以班为单位进行直声唱法的训练。我们学院有学前本、专课的学生五百多人，都采用的大班授课。经过一到两年的发声训练，学生基本可以学握直声唱法，并运用到儿歌的演唱中。大班授课极大地缓解了师资紧缺的现状，而且教学效果不受影响。随着学生对直声唱法的逐渐掌握，课上唱着富有童趣的儿歌，课堂洋溢着愉快的氛围，再也看不到学生脸上以前那种对美声、民族唱法的茫然和不知所措，在儿歌的演唱中仿佛回到自己的儿童时代

7、，让歌声真正做到与孩子“零距离”！三、直声唱法训练中应注意的几个方面(-)训练学生学会正确的均匀的呼吸古人云，善歌者必先调其气。这道出了正确的呼吸是歌唱的基础。没有正确的吸气方式，哪有正确的发声呢？所以，训练呼吸很重要。可以让学生体会闻花的感觉，慢慢的用鼻子吸气，感觉腰围一带有扩张。之后保持几秒钟，再用嘴发或的声音，让气息均匀平稳呼出。注意吸气要深，控制好气息，在集体课上，判断学生吸气是否正确，主要看她们的肩部是否抬起，如果上抬就是错误的。（二）在自然声区训练，选择从高音到低音的练声曲为主儿童的音区很窄，大致在小字一组的C到小字二组的

8、E之间，所以，对于没有基础的学前学生来说，当务Z急就是要把自然声区练好。要训练声音保持高位靠前，让学生感觉声音是集中在硬腭上的。同时要注意口型,嘴要张开并微微竖起，有助于声音的圆润，帮助声音打在硬腭上；在较高的音符上起音