展翅高飞（教师论文)

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1、展翅高飞创造五彩天空案例描述因为本课写的是傍晚的火烧云，所以我也以云引入课题。师：“春暖花开，东风徐来，蔚蓝的天空中飘着的云美吗？”生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着”生：“天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。”师：“是呀，白白的云彩在犬空中千姿百态。”随机板书颜色、形状。师：“你见过热情似火的火烧云吗？”师：“火烧云是H岀或FI落时犬空中出现的赤色红霞。”出示儿张火烧云的图片（目的为了激发学生的探求欲）。师：“看到这些图片•，你想说些什么？”生：“简直太美了。”生：“太让我吃惊了，还有这么美的云呀!”生：“没想到云还会有这么多

2、的颜色”（随机引出课题。）师：今天我们就一起学习作家萧红写的《火烧云》。板书课题生：齐读课题。师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看哪几个自然段写了火烧云的颜色，哪几个自然段写了火烧云的形状。生：“第一、二自然段写了火烧云的颜色，第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状”交流读书成果。师：“你喜欢哪一部分？”生：“我喜欢颜色这一部分。”师：“你给人家读读好吗？其他同学认真听，想一想，你知道了什么？”生：“我知道了火烧云的颜色非常多，我是从梨黄，匍萄灰，茄子紫，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色知道的。”生：“我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从四个一会儿

3、和变化极多看出来的。”师：“火烧云的颜色非常多，而且变化多端。该怎样读呢？谁给人家读读？”指名读，师生评议。齐读一遍师：“我们还可以想用什么方式来读呢？”生：“接读。”生：“齐读。”生：“合作读。”师：“怎么合作读，你当老师给大家分配一下吧。”生：“老师你读第一句，男牛读四个一会儿，女牛读剩下的部分。”师：“你为什么这样分呢？”生：“以为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。”（小结这一部分。）师：“火烧云的形状乂是什么样的呢？请学生小组合作学习这一部分，一会儿把你们小组的学习成果展示出来。”生：“我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多，变化也非常快。我们抓

4、住了几个垂点的字词，，一会儿，过了两三秒钟…”生：“我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快…”生：“我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点…”（教帅总结）!）i

5、i：“天空中出现了这么美的云彩，我们也赶快用彩纸撕一撕，让老师们看到你们心目中火烧云吧！”生：白由发言，说所白己撕得是什么，然后自己贴到黑板上。师：“这么多云朵，开始还是红彤彤的，像一•朵娇艳的牡丹，过了一会儿，牡丹渐渐枯萎了，一眨眼不见了，你也学着我的样子用“一会儿・■-一（什么样的）,过了一会儿一-一”说说天空屮的火烧云吧”师：以第七白然段为过渡段结束课文的学习。师：小结“人自然的

6、景色多么神奇呀！幽蓝的夜空屮，云朵悠闲的飘着，你观察过晚上的云吗？今晚我们一•起去看看，让後晚的云在我们的笔下绽放吧！”案例反思这片课文是写夕阳西下的火烧云，而且是以吋间为顺序描述的。语文学习是从生活中来,运用到生活中去的。所以为了让学生更加的了解云，我从白天的云朵导入，学习傍晩的云霞,最后以夜晚的云收笔。无形Z中既教给了学生在写文章是要按一定的顺序，又让学生欣赏了一个连贯的有关云的景象。整个课堂祁让学牛在看云、赏云、写云，使学生好似一朵云，在云的世界里遨游，让学生感到大口然景色的美妙、神奇，激发学生热爱大口然、热爱生活的情操，潜移默化的熏陶学牛的审美观，培养他们正

7、确的价ffi观，开拓学牛的新视野。在新课标的指导卜，在学生的学习活动屮，让学牛处于主体地位，从用白己喜欢的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥学生的主人权利，在备课的过程中就考虑根据学生的思路走，不要像以前一样，老师牵着学生的鼻子走，老师做好学习主人的辅助工作，去引导、帮助他们。本课与众不同的地方在于让学牛用五颜六色的纸创造火烧云。在这一环节屮，学生是随心所欲的撕，什么也不想，撕成什么样就是什么样，充分发挥他们的想象能力和动手能力。让他们人胆的构思、人胆的想象，把在天空中有可能出现的意义描绘出來。把五颜六色的彩纸撕成各种形状，然后把他们贴在黑板上，让学生感受到自己也

8、创造了一次火烧云，看到黑板上形态各异、色彩斑斓的火烧云，仿佛看到真的一样，从而激发他们描述火烧云的心情。开阔了他们的思维，渗透的训练了他们动手的能力，训练他们的口头表达能力，使他们充分张开想象的翅膀，人胆的想象，人胆构思，创造五彩的犬空。这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的，任何一个孩了冇由他的奇思妙想，我们要做好孩子的引路人，但我们不能再用白己的思维来限制孩子了，让孩子展开翅膀，尽情的飞吧！相信他们创造出美丽的天空。