小学数学课堂提问策略

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1、小学数学课堂提问策龍提问既是一门科学，也是一门艺术，是提高教育教学质量的有效途径。在教育教学活动中，课堂提问是教师为达到某一目标、任务所采用的经常手段和行为方式。课堂提问是各科教学中教师经常用到的，按照一定的教学H的、教学要求，有计划、有步骤地针対学生提出问题。教师只有善于探究掌握课堂提问艺术，苦心钻研、精心设计，提出的问题才具有实际效果，实用价值，因此就课堂提问谈谈几点肤浅的认识和见解：1课堂提问要明确目标设计课堂提问要为教学n标服务，一节课的教学其整体的教学r标，它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程，以及提问技巧等。譬如，四年

2、级数学上册-数学广角例2,以“家里来了客人”这一素材为背景：让学生初步体会运筹思想，即：统筹安排。用全面具体的思想，合理选择、快捷解决问题的方法，进而达到这一教学H标。教材在情景图下给出了沏茶时要做的各种工序，以及每件事情所需要的时间，然后呈现同学们热烈讨论的场景——怎样才能使客人尽快地喝茶呢？于是，教师设计以下问题，让学生带着这些问题去思考、去探究、去设计、去讨论。（教材中给出：烧水-8分钟；洗水壶-1分钟；洗茶杯-2分钟；接水-1分钟；找茶叶T分钟；沏茶T分钟。）大家都知道，必须先洗水壶，接水。①最先干什么事情？哪些事情还可以同时做？②等待水烧开的

3、时间，同时还能做点什么？（如洗茶杯和找茶叶）。③如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学们讨论，看看谁的方案比较合理。通过课堂提问，让学生带着问题去思索、去合作、去探究、去发现。最后让学生比较，同学们设计的方案，所用的时间，是否合理，教师引导学生从各个小组、个人设计中，选择最佳方案向全班学生展示。这样设计以上问题，能及时、有效地激发学生探究兴趣，提高学生合理地、快捷地解决实际生活中的问题以及数学能力培养，让学牛养成无论做什么事情都应合理利用、合理安排时间，克服盲目性，养成良好的行为习惯这一教学目标。2课堂提问要明确教材安排体系即：理清知识与技能；

4、过程与方法；情感、态度与价值观之间的内在联系，课堂提问时注意严密的逻辑性和知识的系统性。从实际出发，把握新教材的重难点，合理利用增加或补充一些资源内容，提出新课标屮孕育的新思想、新知识、新方法。提出问题不仅涉及到新思想、新知识、新方法，还要对原有的思想、知识、方法进行进一步的扩充。因此，课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，根据教学目的、教学要求、教学内容的容量，有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容，使之冇机地渗透到教育教学的课堂提问之屮，问题从牛活屮来，又回到生活中去。又如，人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级数学教材中

5、的“平行与垂直”，这一教学内容在整个教学环节中，不难发现直线和角是学习“平行与垂直”的基础，同时“平行与垂直”也是今后认识平行四边形和梯形的基础。通过激烈讨论、合作交流，我们认为可提出如下问题：①什么叫直线？怎样画一条直线？②什么叫角？怎样画角？（记忆性提问）让在让学生操作的同时又提出：①你能在一张纸上画一组（两条）或几组“永不相交”的直线吗？②如果不小心，两条线相交了，你能画出两条直线相交成直角吗？（理解性提问）这实际上是相交的特殊位置关系。学生在理解定义之后，再提出：“垂直”与“平行”是不是所谓的两个独立概念？根据学生实际可以涉及一些其他相关提问法

6、，给今后学习平行四边形和梯形奠定基础。这样一來就弄清了两条直线在同一平面内特殊的位置关系：同一平面内，“平行”是永不相交的两条直线，“垂直”是两条直线相交成直角。3课堂提问要具有开放性、探究性开放的课堂提问就是能有效地促进学生积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。求知欲越强的学生，就能更积极主动地去探索知识。同时还能引起全体学生的有意注意，激发浓浓的探究兴趣。乂譬如，想一想,1亿有多大？这个问题可以设计探究式课堂提问:①想象1亿究竟有多大？（理解性提问）让学生在已有知识的基础上去大胆猜测1亿这个数；②紧接着又提岀第二个探究性问题：①“1亿”张数学作

7、业本纸，摞起来有多高？（应用性提问）②能否直接量出冇多高？怎么办呢？（分析、综合性提问）有的小组托腮苦想，大胆猜测；有的小组讨论，去想、去量1亿张数学作业本纸中很小一摞（就是将1亿张数学作业本纸分成许许多多等同的小叠，即可量1000张、10000张报纸的厚度，从而推算出1亿张数学作业本纸摞起来的高度）。哇！真是不得了哦！很多同学都睁大了眼睛……这就能激起学生探究的兴趣，验证求真的强烈欲望，这种开放性、探究性课堂提问，不但没有限制学生思维及想象能力，而且还更会激发学生探索欲望，真可谓是：一石激起千层浪。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题,往往比解决一个问题

8、更重要，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看待IH的问题，都需要有创造性的想象。”总之，课