初中历史课堂教学设计探究

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1、初中历史课堂教学设计探究摘要：课堂教学可以说是课程实施的主要途径，而教学设计成为课程理念转化为教学实践的关键环节。教学设计直接影响着课堂教学的效果，同时也作用于课程目标的实现。初中历史在教材、教学内容以及过程等方面都是有其明显的学科特点的。所以，在新课改口益深入人心的氛围中，从理论与实践层面来对初中丿力史课堂教学设计进行系统的探讨显得十分必要。关键词：初中历史；课堂教学设计；对策新课改下的初中历史课堂教学，是一种注重实效性的教学理念及模式，它不再仅仅是依靠教师单向的支配灌输，而是根据学生的具体情况特点，开放性、启发式的培养学生独立思考问题的能力，

2、发挥学牛的主体性和创造性，追求课堂讨论与交流以及多种教学手段的运用。那么，如何来设计初中历史课堂教学就成了首要解决的问题。一、营造浓郁的课堂教学氛围1・合理营造民主和谐、积极互动的课堂氛围新课程要求积极实践以学生为主体、教师为卞导的理念，这就摒弃了传统“灌输式”“填鸭式”的教学模式，而将尊重学生的个性发展作为着眼点。所谓的“师道尊严”在今天己经没有生存的土壤，而要求教师要与学生平等、和谐相处，同时要允许学生畅所欲言、无拘无束，积极主动地发表自己与教材不同的看法和理解。例如，在《科举制度的创立与发展》这一课中，有的学生认为科举制度好，有的则认为不好

3、，有的认为利弊共存，作为教师不要立刻否定学生的看法，而是要充分尊重他们的理解，并适时地进行引导。另外，历史教学要注重师生之间的互动，这不仅有利于创设良好的学习氛围，同时也有利于提高课堂教学的实效性。2•恰当运用多媒体辅助教学多媒体辅助教学为初中历史课堂注入了活力与新鲜的血液。因为它可以根据具体的教学实际，创造良好的语言交流环境。这种技术具有信息多、容量大、趣味性强的特点以及声音、图像、文字集于一体的特征，所以它能够通过多种途径来作用学生的感官、积极调动多样感官的参与，这样就提高了学生的课堂注意力与激发了学生的学习兴趣,同时也能锻炼其应用历史思维的

4、能力。在《石窟艺术宝库》《书法与绘画》以及凡是涉及疆域地图的课中，都可以充分利用多媒体技术来展示，将抽象的、干涩的知识变得更为生动、形象、直观，利于学生掌握。二、改善学法，注重教学方法的多样性学会学习是教师培养学生的关键所在。初中历史课堂教学中，教师应该鼓励学生自由想象，使见仁见智的个性得以发挥，探究人生意义和社会的问题。教师在引导学生的同时，激发他们的扩散思维，从而使他们能够举一反三、独立思考。新课改强调教学要从“会教”到“会学”的转变，注重教学效能。“教师教会了什么”要向“学生学到了什么”转变。教师应该转变教学行为，将教师硬性传授转变成学生思

5、考表达、讨论、发表见解的模式。充分发挥学生的主体性和创造性思维，让他们在教师尽量少的暗示下进行思考分析。在《繁荣和开放的社会》这一章节中，教师可以举办诸如与历史内容相关的小故事会，例如魏征的故事、文成公主的故事、科举的故事等等，通过这种“故事会”，学生会对唐代的政治、经济、文化以及民族关系等问题冇一个比较好的理解。三、注重教学评价方式的创新新课程理念要求我们创新历史教学的评价方式，摒弃传统的以“成绩”取人的弊病，即采取整体性、多元化、过程性的评价机制，将评价落实并贯穿于学生学习的始终。我们要把学生的各个方面都纳入评价的体系中来，不要仅仅局限于学生

6、基础知识掌握情况的考查，还要关注学牛的兴趣、爱好等个性品质的形成。同时，我们也要深刻地认识到实施教学评价的目的不是为了分出学生的优劣、好坏，其旨在进一步促进学生的有效学习，因此这种评价没有终点，它始终成为下一阶段评价的起点和依据。可以说,好的教学评价的实施，有利于提升学生学习的兴趣，增加学习的动力，促进教学活动的冇效开展。参考文献：关中信•新课程理念与初中历史课堂教学实施[M]・北京：首都师范大学出版社，2003.（作者单位四川省乐山市沐川县实验初级中学）