《浅谈历史新授课十忌》+论文

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1、浅谈历史新授课十忌历史新教材的使用和新课标的施行，对传统教学方法和教学主体提出了严峻地的挑战。原来的有些方式违背了新课标的精神，应该被淘汰，但一些教师仍我行我素地不时沿用。这些方式我小结为十忌，提出以共避之。一忌上课滔滔不绝，叙史自我陶醉上课是师生的双边活动。学生是教学主体，课堂的主角，其行为不能由教师包办代替。有的教师自恃历史知识渊博，学生爱听历史故事，秩序好维持，往往用讲故事的方式来上历史课。为激趣，教师讲故事无可厚非，但应短小精悍、画龙点睛，有助于形象化地理解教材,切忌过多、过滥、过长;更主要地是要让学生“讲

2、"出來。二忌设疑肤浅或高深，探究不得要领历史问题设计要科学，其内涵是课文的精髓。做到深浅有度，探究可行性强，有利于激活学生的思维。有的老师怕学生答不岀，提出的问题流于形式，过于肤浅，多使用答案单一的填空式提问，学生多人同步回答，教师提出的问题一定要比较贴近学生的思维能力，让学生能“跳一跳摘到桃子雹三忌借题发挥，运作黄腔走板历史学科包罗万象，涉及各科内容广泛，要处理好诸科知识的渗透，又不失历史本色，是每位教师必须慎重对待的课题。有些教师把历史课上成政治课、语文课、地理课等。如木地-次历史优质课竟赛中，有位教师在上八年

3、级的“大决战'一课时，分别插进了《东方红》、《歌唱祖国》等三首歌，学生用领唱、独唱、合唱三种方式完成，歌曲与史实关联不大，“战场'‘变“歌坛"，历史味道严重扭曲，把历史课变成了音斥课。最常见的是将历史课上成政治课：思想教育穿靴戴帽,评课贴政治标签，讲课牵强附会，最后导致课堂走味，似是而非。历史课要有机融合其他学科，使思想教育达到“润物细无声”的境界，切忌“发挥''过头而本末倒置。卩L

4、忌课文把握失当，课堂有始无终由于有的教师课前未吃透教材、了解学生，上课时往往产生课堂吃不饱和吃不了的两种倾向，前者多见于注重知识传授

5、的老师，课文讲完，练习处理后学生无事可作。很多课堂在30分钟内完成，学生在富余吋间里，无所适从。与此相反，由于担心完不成教学目标，对教材不作轻重处理，更不作取舍处理，其至连同书上设计的所有问题,都要个个解析。同时，为“尊重"学生，钊対学生的并非“论从史dr的漫谈，也不作引导调控。结果，往往教学的基本任务还未完成就要下课了。教师备课时要吃透教材，了解学生，设计问题要有针对性，做到时间科学分解，问题科学选择，客观把握学情和教情。切忌平均使用，环节不全，造成课堂饥饱不匀现象产生。五忌内容面面俱到，练习普遍开花。新教材课文

6、内容正文虽少，但辅助内容较多。有导言、小字、图画、动脑筋、问题探究、课外阅读卡等。他们是正文内容的解释、补充和课外延伸。有的教师乞怕遗漏，课文处处涉及，练习编排覆盖全文，点点到位。由于课时所限，教师授课轻描淡写，学生练习犹如“闪电"，因囹吞枣。而应浓墨重彩的孝文帝汉化措施却一笔带过，人们对这节课的评价是：上课似“放电影"，练习似“下流星雨"，探究似“雾里看花J落实三维冃标似“瞎子摸象二结果是主次不分，轻重不明,重点不突出,难点不突破，效果不理想。教师对教学内容要精当剪裁,练习设计总揽要点，寓课文于练习之中，借巩固而

7、升华思维，促成两者珠联璧合，相得益彰。课文的动脑筋和问题探究中蕴藏了不少这样的精彩案例，切忌知识传授“遍撒胡椒面S做练习搞“广种薄收六忌语言干瘪枯燥，学生盘而不活。历史是一门生动的学科。但总有一些老师课让学生无精打采，气氛沉闷，懒于问答。这样的课被戏称为“休眠课”，“打吨课”。这是教师自身历史专业功底欠厚实，教学艺术修养贫乏的结果。要改变这种现状，教师要有丰厚的历史底蕴，形象富有亲和力，语言富有感染力,问题富有吸引力，师生互动融为一体。课堂上内容纲目分明、轻重有度、问题合理；形式多样活泼、师生融洽、生生互动，就能使

8、历史课演化成兴趣课、探究课。七忌授课技能单调，方式千篇•律历史课程内容丰富多彩，教学方式千变万化，没有一种固定的授课模式，总有一部分教师习惯于先提出问题，学生围绕看书，然后依内容顺序解决问题，最后练习小结，把板书要点复述一遍。如本地业务部门对所辖历史老师授课和上课进行考察时发现：很多教师都是采用上述方式备课和授课。更有甚者，一次备课，反复使用。备课是“新桃换旧符"，上课是“旧瓶装新酒人们打趣地称这种教师为“一劳永逸''型。此种教法短则一本书，长则用三年。要点疏于整合，学生钟情于定式思维，探究困于鸟笼之中，久而久之历

9、史兴趣缺失。因而耍消除这些弊端，教师要根据教材不同的内容、不同层次的学生因势利导地采用恰当的教法来激活课堂的生命力。切忌教学理念固步自封，办法千人一血。八忌板书兀长烦琐，听者被动抄袭。课堂板书是必要的。精巧的板书可使知识骨架印刻在学生的脑海中，对知识的消融起巩固作用。但有少数教师迷恋于此,板书过多过滥，更有甚者要学生一字不漏的抄下来，说这是习题的答案等。人们