诗情画意的美景图片

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1、诗情画意的美景图片　　篇一：诗情画意　　诗情画意四季如歌　　——四年级语文活动课“四季古诗吟诵”教学设　　计　　活动目标：　　1、引导学生朗读、背诵与四季有关的古诗　　2、让学生感受四季诗歌所描绘的美好意境以产　　生对中华传统文化的热爱之情　　活动重点：　　1、朗读、背诵古诗让学生在诗韵的熏陶中慢慢长大把中华文化中最精华的内容烂熟于胸让中国　　传统文化的种子在学生心中生根、发芽　　2、指导学生吟诵古诗要求能读准字音读出节奏激发学习古诗的兴趣引导学生在读中体会诗歌　　的韵味和美好的意境　　活动过程：　　一、情境导入　　1、大自然中

2、蕴含着许多秀丽、神奇的自然景观老师想邀请同学们一道来欣赏大自然带给我们的　　美（出示课件—配乐四季图片）　　2、画外配音：请看——春天阳光明媚泉水叮咚到处鸟语花香一派生机盎然的景象；夏天知了在树上快活地鸣叫偶尔降临的阵雨和娇艳动人的荷花带给你夏日独特的问候；秋天来了天高云淡田野一片金黄人们的脸上都洋溢着丰收的喜悦；冬天雪花纷纷扬扬从天而降一剪寒梅在冰天雪　　地里傲然绽放　　3、五彩斑斓的大自然激发了人们许多的灵感古往今来许多文人墨客给我们留下了无数动人的壮丽诗篇它们都是我国民族文化宝库中最璀璨的明珠这节课老师将带领同学们一起去诵

3、读那些名篇佳作去品味它们带给我们的诗情画意（齐读课题）　　二、背诵古诗　　1、诵读古代经典诗句不仅能丰富我们的知识还能开阔我们的视野从一年级到现在我们已经背诵了不少与四季有关的古诗大家能背出来（按春　　夏秋冬顺序背诵课本中的古诗）　　2、朗读交流课外收集到的其他四季古诗　　三、吟诵名句　　1、“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”其实古诗是源于生活的生活中处处有诗歌大家都应该会　　见景吟诗见物吟诗　　2、下面让我们来结合生活场景试着吟一吟自己　　积累的古诗名句：　　（1）春游时看到两岸杨柳依依让我们不禁想　　吟诵《咏柳》——“碧玉妆成

4、一树高”；　　（2）扫墓时遇雨吟句——“清明时节雨纷纷”；　　（3）草长莺飞风筝飘舞的日子说句《村　　居》——“忙趁东风放纸鸢’；　　（4）秋天菊花怒放姹紫嫣红又让人不由得想吟一首《菊花》——“不是花中偏爱菊此花开尽　　更无花”；　　（5）冬天的清晨推窗一看到处白雪皑皑让人不禁想起——“忽如一夜春风来千树万树梨花　　开”；　　(6)当时又会情不自禁地吟起——“”　　四、赏读古诗　　1、从春到夏从秋到冬大自然的美景总是这样周而复始地变化着不同的季节显现出不同的趣味；由于性格和经历的不同人们对四季景物的感受也是千差万别古往今来有多少

5、吟咏四季的诗文是献给大自然最佳的馈赠同时也让后人难以忘怀　　2、老师也收集了四首诗请看——春《春日》、夏《小池》、秋《山行》、冬《逢雪宿芙蓉山主人》　　3、春游芳草地夏赏荷花池秋诵枫叶红冬吟白雪诗让我们逐一诵读这四首诗要读准字音读　　准节奏　　4、古诗在朗读时讲究“读、诵、吟、唱”读古诗就要读出它的韵味怎样才能读出诗的韵味呢谁　　来说说　　5、教师简介：在吟诵古诗时要注意把握感情、　　节奏、重音、韵味　　6、老师给大家一个小小的建议挑选一首自己喜　　欢的古诗读一读和自己的同桌：　　（1）说一说——说季节说感情　　（2）读一读——

6、A、读准字音揣摩感情传达出来；B、读准节奏诗的节奏是诗人的新在跳跃要　　随着诗人的脉搏一起去感受跳动；C、读的时候可以摇头晃脑夸张一些根据自己的体会拉长或缩短字　　音读出音调的高低、语调的轻重变化　　（3）评一评——在认真倾听的基础上给对方提一　　提建议　　7、汇报朗读集体评议　　五、趣填古诗　　1、“一切景语皆情语”古人作诗往往借景抒情借物言志所以古诗中既有多姿的动、植物也有绚烂的色彩还有音乐一般的韵律感下面让我们进入　　到下一个环节——趣填古诗　　2、分组竞赛填空　　A、填上诗句中植物的名称：　　（1）春色满园关不住一枝红出

7、墙来　　（2）停车坐爱林晚霜叶红于二月花　　（3）花潭水深千尺不及汪伦送我情　　（4）小才露尖尖角早有蜻蜓立上头　　（5）墙角数枝凌寒独自开　　（6）遥知兄弟登高处遍插少一人　　篇二：诗情画意,以画学诗　　诗情画意以画学诗　　——浅谈小学古诗教学　　大垅中心小学王新星　　宋代著名文学家苏轼评价王维作品是“诗中有画,画中有诗”其实每一首好的古诗都能为我们展现一副美丽的画卷它们不仅给人以诗意美而且给人以图画美所以我们在教学中要给学生展示古诗的“语言美诗意美图画美情感美”不仅要借给学生一副诗人的头脑更要借给学生一双画家的眼睛两者合于一

8、身学生才能充分体会古诗中的诗情画意真正的读懂学会古诗并且根据小学生的心理特点他们对图画很有兴趣但抽象思维不强过多的语言介绍古诗效果并不好学生理解不了兴趣提不起来学习古诗成了唱山歌没有很好体会到中国古诗中那优美的意境因此我在古诗授课中运用了“边讲古诗边展示图画”的