点的集合 教学设计

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1、点的集合教学设计　　　　一、教材分析　　　　本课是初中六年级美术书画版教材的第一单元《点和线》的第一课《点的集合》点线面是平面构成的基本造型元素任何画面组成的基本单位均可还原到点、线、面他们三种元素的不同形态和不同组合可以创造出无限丰富多彩的美术作品而其中的点是本课讲解的重点通过对点这一元素的学习可以增强学生对后两种元素的认知及运用为学生今后更好的创作打好了基础在自然形态中人既可感知点也可视之点是物象的浓缩康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张因此点是绘画最初的要素”点可以是圆的可以是不规则的可以是任何形状的从古至今的艺术家都喜欢用点来创作：古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装

2、饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画……这些都充分显示了点的美感　　　　二、学情分析　　　　这是六年级新生进入初中阶段所上的第一节美术课对于陌生的老师、新鲜的学习内容有着极强的好奇心和求知欲爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”激发兴趣培养学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养六年级的学生活泼好动喜欢用各种不同的方式去表达作品往往创意丰富　　　　三、教学目标　　　　认知与技能：　　　　知道美术中点的概念了解点是造型元素中最基本的元素学会用点构成精彩的画面　　　　过程与方法：　　　　通过欣赏、分析、创作、指导、评价

3、使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品　　　　情感态度与价值观：　　　　使学生在欣赏奥运图片、大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养　　　　四、教学重点与难点　　　　教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用　　　　教学难点：学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果　　　　解决方案：运用大量的生活经验图例及艺术作品冲击视觉,揭示点的概念.明白点无处不在可以把大小、形状、色彩、肌理不同的点组合在一起创作丰富多彩的作品　　　　五、教学环境　　　　学生座位分为六组每组七人设立组长席位组长帮助我管理每一组的事务

4、达成学生自主管理环境的设计营造一种学习氛围故我在设计时教室后墙的布置与教学环节紧密结合把历届学生的作品布置在墙面上使作品即是美化环境的一部分又成为学生观察作品也是最后展示自己作品的舞台看似无意的布置实际上在为孩子作画提供适宜的主、客观环境引导他们从无意观察——有意观察——多角度观察过渡　　　　六、教学过程　　　　（一）生活经验导入揭示课题　　　　在这个环节中我请学生上来画一画点学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点不急于马上说明点的概念而是播放奥运开幕式上令人激动的画面　　　　29个有点组成的脚印朝着会场走去许多许多的小电珠组成的奥运五环慢慢升起每一个小电珠都

5、像是一个点几位美丽的飞天身穿靓丽的衣服漂浮在五环旁他们像是一个个活泼跳跃的点上千的缶组合成方阵其中闪烁的几个缶形成美丽的数字每一个缶都像是一个点一万个运动员用彩色的脚印演绎最盛大的行为艺术他们每踩下的脚步都可以看成是点这些点集合在一起形成巨大的图画给与我们美的享受　　　　随着图片的播放我描绘场景在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体许多物体集合起来就可以形成画面到此我揭示了课题《点的集合》　　　　（二）解读图形讲述概念　　　　在这里我找了些学生熟悉的图片通过游戏找一找点明白点无处不在　　　　通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛

6、克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点　　　　我再给出一组图片请学生再辨析那些是点经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示学生可以得出：点的形状可以是各种样子的只要在相对空间中较小都可以看成点　　　　（三）欣赏作品感受魅力　　　　这个环节中我给出多种不同的绘画作品让学生欣赏学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品　　　　马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成　　　　电脑绘画将点整

7、齐排列用黑白画的形式表现图案白点集合表现物体黑点集合表现背景　　　　中国画中的电点墨迹不仅墨色万变还概括表现型型式式的物象　　　　民间工艺把点的组合作为自己画种的表现手法　　　　此时看到修拉作品《大碗岛的星期天》揭示点彩派绘画技巧：将三原色直接点在画面上不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩画面给人朦胧的效果　　　　凡高的《星月夜》将点进行方向形组成形成线化感觉增加流动效果　　　　米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果　　　　（四）图乐共赏学生创作　　　　这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品美术