化石吟教学设计及反思

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1、化石吟教学设计及反思　　　　化石吟教学设计及反思　　　　教学目标：　　　　①有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情并体味本诗的节奏、韵律美　　　　②理清结构展开联想和想像理解本诗内容　　　　③激发学生探索未知世界的兴趣培养学生的科学精神　　　　教学重点：体会诗歌表达的丰富感情通过朗读体会诗歌的韵律美发挥联想和想像认识科学的神奇与人类的伟大　　　　教学过程　　　　一、导入　　　　1、教师：“有一个美丽的传说精美的石头会唱歌……”同学们听了歌曲也会想到精美的石头会唱歌呢它怎样讲述着善良和美好呢石头真的能向我们讲述神奇的故事让我们共同研

2、读一首科学抒情诗《化石吟》　　　　2、出示课题并析题：解释“什么是化石”并播放化石图片教师进行解说　　　　（所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的因此化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的如植物茎的化石动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石有些化石则是生物体的印痕化石等）　　　　二、感知内容　　　　1、朗读课文要求读好诗的节奏、重音、语气和语调要求有感情地朗读　　　　探究质疑：题目“化石吟”的“吟”意思　　　　讨论并归纳：“吟”是古典

3、诗歌的一种名称这里是赞颂的意思“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗　　　　用简洁的语言概括本诗的主要内容　　　　本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象由此赞颂科学的神奇　　　　2、学生自由朗读并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话请找出有关段落并给诗歌分层概括大意　　　　学生发言明确：诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问引发联想；3—6节具体抒写无限遐思；7节回应发问照应开头　　　　三、自主探究　　　　1、学生齐读3—6节找出自己喜欢的句子并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处　　

4、　　问题组例举：　　　　a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用　　　　（文中的思绪引向远古既引起了下文又表现了作者的思路）　　　　b．“你否定了造物主的存在冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句告诉我们什么道理　　　　c．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一本珍贵的密码”一句　　　　（因为在化石中作为生命基本物质的有机化合物还保留着为科学研究提供了必要的条件）　　　　d．“时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把生命的档案细细描画”是写人你是怎样理解的　　　　（“刻下道道皱纹”写的是化石这是一种比喻人脸皱纹是生命历程

5、的写真而把化石比作人脸皱纹说明化石是地球历史的见证这样设喻生动形象将抽象的事理具体化）　　　　2、写作方法探究：　　　　⑴第一、二节连续用了六个问号在文中起什么作用　　　　通过问句的形式引发读者的思考和想象连续不断地问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望也打开了作者思维的闸门使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话　　　　⑵诗中第1节运用了什么修辞手法有什么作用　　　　（排比的修辞通过连续的四个问句增强语势富有强烈的节奏感也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲开启了读者想像与联想的阀门）

6、　　　　⑶这首诗节奏鲜明声调和谐音乐性强反复朗读体会这一特点并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系这样写好在里最后一节回应1、2节使全诗结构完整有放有收有问有答　　　　⑷诗歌把化石称为“你”有什么好处　　　　这首诗运用了拟人的手法作者将化石当作可以说话的人并用第二人称“你”来称呼它显得自然亲切　　　　3、学生再读全诗进一步体会诗歌所蕴含的情感　　　　四、反思拓展　　　　1、思考：同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时你有何感想　　　　2、根据你所知道的或能设计出的科学技术谈谈让灭绝的物种重生的方法　　　　3、你学了这首诗后有何感想

7、（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情）　　　　五、布置作业　　　　1、参观或查阅资料后写一点感想题目可定为《远古的遐思———————读（观）××有感》　　　　2、熟读课文　　　　附板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应　　　　神奇景色——人类伟大——赞美科学　　　　化石吟教学反思　　　　从导入环节来看开始我是以提问的方式来问学生是否知道化石并且在多媒体中展示了几张化石的图片农村的学生没有去过大图书馆更别说博物馆所以这样设计的目的就在于引起学生的兴趣开拓他们的视野接着就引导学生进入课文边看FLASH播放的课文朗诵视频

8、边对照课本朗读来整体感知本意是想通过多媒体辅助教学让学生在图文结合的阅读中初步感知全文内容的但我忽视了初一的学生还没有这样的概括能力他们刚刚从小学进入初中认知水平和阅读能力毕竟还十分有限尽管我在揭示答案之前已经引导学生说出了许多关于这首诗歌内容的不同答案但我没有就学生的回答加以总结而展现的