所见教学设计范文

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1、所见教学设计范文　　　　教学目标：　　　　1．学会本课8个生字了解词语的意思　　　　2．正确、流利地朗读课文背诵课文　　　　3．通过朗读感受诗中牧童的机灵活泼天真可爱　　　　教学重点：　　　　学会本课生字朗读和背诵课文　　　　第一课时　　　　教学过程　　　　一、看图导入　　　　（一）观察课文配图　　　　1．图上都有什么（儿童、牛、大树、蝉）　　　　2．仔细观察图画看看这个儿童时候的人是干什么的（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系明白这个儿童是古时的一个放牛娃）　　　　3．图上的儿童在

2、干什么（指导观察儿童的表情初步体会牧童看见树上的蝉时的心情）　　　　（二）揭题解题　　　　1．解释题意：牧童骑着牛唱着歌忽然听到蝉的叫声于是停住歌声跳下牛背准备捕捉蝉这一切给一个叫袁枚的诗人看见了他就写了一首诗叫“”意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的　　　　2．出示课题：“”读题　　　　3．介绍作者：袁枚清代诗人浙江钱塘（今杭州市）人　　　　二、初读诗歌理解课文　　　　（一）初读课文　　　　l．学生轻声自读课文要求读准确读通顺　　　　2．检查自读情况　　　　zhènyùchánhūbì　　　　（

3、1）出示生字词卡：振欲蝉忽闭　　　　（2）注意翘舌音前鼻音：振蝉　　　　3．教师范读　　　　4．看插图读诗句想想每句诗说的意思　　　　5．指名读得好的学生读全诗要求学生边听读边看图思考：起初牧童在黄牛背干什么后来呢　　　　（指名让学生试着回答问题牧童开始在黄牛背上唱歌后从牛背上下来了站在那儿想捉蝉）　　　　（二）学习诗句理解诗意　　　　1．理解第一句“牧童骑黄牛歌声振林樾”　　　　（1）用自己的话说说前一个分句的意思通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩　　　　黄牛——牛的一种角短皮毛黄

4、褐色或黑色也有杂色的毛短常用来耕地或拉车肉可以吃皮可以制革　　　　（2）读整个诗句说说“振”“樾”的意思　　　　振——振动樾——树荫　　　　教师补充：“林樾”是指茂密的树林　　　　（3）用自己的话说说后半句的意思（响亮的歌声在茂密的树林里振荡）　　　　（4）让学生读诗句然后用自己的话说说整句诗的意思　　　　2．理解第二句“意欲捕鸣蝉忽然闭口立”　　　　（1）齐读第二句并看图说说图上的牧童在干什么与第一句说的情景有什么不同　　　　（着重指导学生观察牧童的表情）　　　　（2）理解前一个分句的意思　　　

5、　说说“欲”“捕”在诗中的意思（欲——想捕——捉）　　　　用自己的话说说前半句的意思（想要捕捉鸣叫的知了）　　　　（3）读全句想一想：牧童听到了蝉的叫声后怎样做的呢　　　　“闭口”在这里是停止唱歌的意思　　　　“立”指牧童从牛背上迅速跳下来站在树下　　　　理解“忽然”一词在诗中的意思（骑在牛背上唱歌时忽然听到蝉叫声）　　　　（4）读诗句用自己的话说说整句诗的意思　　　　三、齐读全诗　　　　四、叙说诗意　　　　用自己的话说说诗句的意思　　　　板书设计　　　　第二课时　　　　教学过程　　　　一、复习巩

6、固　　　　l．熟读全诗　　　　2．说说下面几个词语的意思　　　　振欲捕鸣闭口立　　　　二、整体感知　　　　引导学生看图理解全诗说出诗意　　　　1．看插图讲图意　　　　2．用自己的话说说全诗的意思　　　　（夏天一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱知了在树上叫着牧童听到了知了叫声想去捉知了立即停止唱歌跳下牛背站在树下望着树上的知了）　　　　三、指导朗读加深理解　　　　1．指导读第一句诗　　　　想象牧童在牛背上高声歌唱的心情　　　　指导读牧童／骑黄牛　　　　歌声／振林樾　　　　2．指导读第二句诗　　　　

7、意欲／捕鸣蝉　　　　忽然／闭口立　　　　“忽然闭口立”使我们想到了什么（教师可引导学生想象牧童面部表情他全神贯注地盯着知了想象牧童的动作他踮起脚尖身子向前倾双手轻轻拍起作好捕捉知了的准备想象牧童的内心活动他不住盘算怎样抓知了让学生仿佛身临其境产生“屏住呼吸别惊动了知了赶快捉住它”的感觉）　　　　3．有感情地朗读全诗　　　　四、背诵全诗　　　　五、分析指导字形　　　　1．比较字形　　　　振——晨蝉——弹忽——物闭——闲　　　　2．重点分析、记忆字形　　　　欲：左边是“谷”第四笔“捺”改为“点”右边是

8、“欠”不是“文”　　　　所：左边不要写成“户”　　　　3．指导书写　　　　六、总结　　　　1．朗读全诗　　　　2．背诵全诗　　　　3．学了这首诗你觉得这个牧童样（活泼可爱愉快、顽皮）　　　　教案点评：　　　　清代诗人袁枚写的五言绝句《xxx》语言流畅明白如话通过动静结合的描写把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生本课教学从内容入手引以情趣配合直观的的图画让学生边看边想理解诗句意思引入情境让学生用自己的话说说诗句从而发展儿童的语言和思维能力　　　　探究活动　　　　1．收集有关袁