电和磁教学设计范文

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1、电和磁教学设计范文　　　　教学设计是为了提高教学效率和教学质量使学生在单位时间内能够学到更多的知识更大幅度地提高学生各方面的能力从而使学生获得良好的发展下面是小编整理的关于电和磁教学设计欢迎阅读参考　　　　【教材分析】　　　　本课内容为六年级上册第三单元《能量》的起始课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的思维过程让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转从而认识电可以产生磁性本课有两个活动第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转对观察到的现象进行分析、解释；第二做通电线圈使指南针偏转的实

2、验用线圈代替直导线做电生磁实验为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔通过两个活动以及教师的演示实验让学生经历发现现象联系已有的知识对现象作出合理的假设或推测通过实验寻找证据进行验证的过程要帮助学生真正建构电流产生磁性的概念　　　　教学目标：　　　　1.科学概念：电流可以产生磁性　　　　2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验并能够通过分析建立解释得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系　　　　3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程意识到留意观察、善于思考品质的

3、重要感悟到科学就在身边　　　　教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性　　　　教学难点：对通电导线能使指南针发生偏转的这种现象通过分析做出解释　　　　教学准备：　　　　小组准备：电池盒电池、导线、小灯泡、小灯座、开关、指南针、实验记录单　　　　教师准备：小组实验材料一份、课件、磁铁、铁、指南针　　　　教学过程：　　　　一、导入　　　　1.不碰指南针你能使小磁针转动起来为什么小磁针会发生转动　　　　（根据学生的想法师演示验证）　　　　2.归纳：磁铁和铁能影响指南针使它发生偏转　　　　二、

4、发现通电导线可以让指南针发生偏转　　　　1、除了上面的磁铁和铁有没有其它什么方法不碰指南针也让指针发生偏转　　　　2：请学生四年级的知识点亮小灯泡并用老师给的材料完成点亮小灯泡　　　　3、学生按要求做通电导线能使指南针偏转的实验　　　　操作：将指南针水平放在桌子上等磁针静止后把我们刚才电路中的一根导线拉直靠在指南针的上方注意与磁针方向完全一致　　　　观察：①接通电路之前小磁针有什么变化　　　　②接通电路后小磁针有什么变化　　　　③断开电路（打开开关）后小磁针又会有什么变化　　　　④试试将导线放在不同的地

5、方小磁针有什么不同　　　　4、交流并分析小磁针偏转现象产生的原因　　　　5、小结：通电导线能产生磁性这一发现使孤立的电和磁联系起来了（引出课题板书电和磁）　　　　三、探究使小磁针偏转角度更大的方法　　　　（一）：增加电池　　　　1、通电导线的现象没有磁铁一样的明显有没有什么方法可以现象更加明显　　　　2.通过增加电池来增大电流观察现象　　　　（二）：短路　　　　1、刚才我们做了通电导线使小磁针发生偏转的实验但是现象不够明显你有办法让现象更明显　　　　2、介绍短路：用导线直接连接电池的正负极电路中的电流从

6、电池的正极出来经导线直接流回电池的负极（教师投影下演示利用短路使得小磁针偏转角度增大）　　　　3、强调实验过程中的注意事项：电路短路电流很强电池会很快发热所以只能接通一下马上断开时间不能长　　　　4、小结：短路能使实验效果更明显证明我们刚才的猜想是正确的　　　　（三）：利用通电线圈使小磁针偏转角度更大　　　　1、有没有既能现象明显又能不是短路的介绍奥斯特的惊人发现　　　　2、你打算怎样利用绕好的线圈使得小磁针的偏转角度更大（其他材料可从已经发下来的材料中选择）小组讨论并汇报　　　　3、小组合作实验验证　

7、　　　试试线圈的各种放法放置小磁针偏转的角度最大（提示：线圈在上方下方左边右边、平放竖起、指南针套在线圈里面等）　　　　4、小组汇报交流　　　　5、小结：通过刚才的实验我们发现：将导线做成线圈套住指南针竖着放小磁针偏转的角度最大　　　　四、拓展　　　　1、老师出示一个电路但小灯泡不亮问学生为什么（学生回答电池没有电了）　　　　拿出电池问学生们这节电池是不是一点电都没有了呢能用我们今天所学的知识检测一下　　　　2、今天我们做了一回小奥斯特同学们有些收获——谈收获　　　　3、收获不少呀利用电流产生磁性应用很

8、广例如电磁铁、电磁选矿机、小马达等我们今后将继续学习