《团圆》教学设计

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1、《团圆》教学设计　　　　《团圆》讲的是过年的故事年是中国人的传统节日是一个团圆的日子整个故事充满了浓浓的亲情的味道父亲对女儿的爱父亲对妻子的爱一家人在短暂的“年”里尽情享受着天伦之乐下面是小编为你整理了“《团圆》教学设计”希望能帮助到您　　　　教学目标：　　　　知识与能力：培养学生自读课文、概述课文的能力；深入课文挖掘材料的能力；感受文本体会文章中心主旨的能力　　　　方法和过程：通过梳理小说脉络分析文章材料明确材料的选取以表达课文主题为指向　　　　情感态度和价值观：加深学生对海峡两岸企盼团圆的情感体验　　　　教学重点：　　　　深入文本研究材料与主题之间的关系　　　　教学难点：

2、　　　　创设情景加深学生的情感体验　　　　教学步骤：　　　　一、用余光中先生的《乡愁》一诗导入：　　　　余光中先生是著名的当代诗人他把自己对祖国大陆的浓浓思念融入《乡愁》这首诗中曾深深打动了多少母亲和游子的心而“团圆”这个主题也成了半个世纪以来海峡两岸人民吟唱最多的诗句今天我们继续来学习《团圆》这篇课文在昨天已经整体把握课文的基础上今天我们主要来研究一下这篇课文的选材是怎样为主题服务的　　　　二、进入课文　　　　1、先请一个同学来简要地复述一下课文内容帮助我们大家回顾一下《团圆》这篇课文到底讲的是怎样一个故事　　　　2、根据XX同学的概述我们来梳理一下这篇课文的脉络看看这篇文

3、章到底呈现给我们几幅不同的画面　　　　一（1~2）背景概述　　　　二（3~10）初登小岛　　　　三（11~12）扎根小岛　　　　四（13~14）炮击受伤　　　　五（15）伤愈回岛　　　　3、作者集中笔墨叙述的有那几幅画面这就是文章选取的材料　　　　4、第二个画面：下面我们就一起来看看这位小先生的工作和生活环境我们一起来回顾一下（找找原文、对比）　　　　思考：①这样的工作环境是怎样造成的　　　　②作者花大量笔墨描写小先生的工作环境与这篇文章的中心有什么联系　　　　反衬出“小先生”和人们盼团圆想统一的愿望　　　　5、尽管现实与理想的差异如此之大但是小先生有没有动摇留下来的决心从里

4、可以看出来在课文第12自然段有一段这样的描写：（一学生朗读）　　　　提问：①我们还记不记得这位小先生第一次上课被炮声打断时的反应　　　　脸色煞白课本从手里落到地上还是学生把课本捡起来还给她的　　　　②这一段文字属于什么描写　　　　③这段描写体现了什么　　　　但是渐渐的这位小先生不仅不害怕炮声了而且学会了适应这种生活并且自己寻找乐趣我们一起来想象一下这幅画面　　　　静谧（安静）、老校长静静地欣赏炮声却打断了笛音（残酷）　　　　就在炮声中小先生的话……　　　　我们来找几个形容词来送给这位小先生好不好　　　　镇定、勇敢、乐观　　　　④在这个岛上除了小先生还有谁是同样的镇定、勇敢、乐

5、观找出文中的原句来说明　　　　老校长：“不会老是这样……”　　　　“我们的学校叫大炮毁了我们的教育可是毁不了的”　　　　学生：……　　　　村民：第11段　　　　⑤他们乐观的理由也就是说这种乐观是基于一种什么样的心理基础上的　　　　追求美好生活、相信两岸团圆是任何人无法抗拒的　　　　（群体形象更体现主题）　　　　6、文章呈现给我们的第四幅画面就不那么美妙了——小先生受伤　　　　提问：①这件事发生在什么时间　　　　②他们当时正在做什么　　　　③齐读这段文字　　　　鲁迅说：悲剧就是要把最美的东西毁灭给人看这样一个人月团圆的场景被毁灭了这是不是悲剧　　　　为了使这场悲剧更具有震撼的效

6、果作者在这场悲剧发生之前给我们做了很多铺垫：美丽的夜空、悠扬的笛音、善良的小先生、可爱的孩子、纯朴的村民但是这一切美好的材料都在一刹那间打破这样就给读者造成一种很大的心理落差那么你作为读者读过这段文字以后你心里有什么感觉有什么想法　　　　……　　　　如果大家都是这样想的话那么作者的目的就达到了这个意外事件的发生把整篇文章推向了一个高潮：正因为两岸还处在分裂对峙状态中所以团圆的主题才变得更迫切和重要　　　　7、前面几个材料已经把主题烘托得非常鲜明了最后加上一个结尾小先生为什么还要回到小岛上（心愿未了）里体现了她的心愿她写了一封信给乡亲们谁来朗读一下信的内容（感情真挚、对团圆充满

7、渴望）这是小先生渴望团圆感情的一次最集中的体现　　　　8、总结：归根到底材料的选择都是要为文章的主题中心服务的无论是直接点明主题还是侧面烘托或者反面衬托能够为主题服务才是选材的基本要求　　　　一、阅读目标：　　　　1、让学生了解中国春节的习俗　　　　2、结合故事情境锻炼说话能力　　　　3、激发学生阅读中国绘本的兴趣　　　　二、阅读重点难点：　　　　1、阅读重点：激发学生阅读中国绘本的兴趣　　　　2、阅读难点：结合故事情境锻炼说话能力　　　　三、教学准备：PPT课件、图书《团圆》　　　　四、阅读过程：