职专经济数学教课对策探新

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1、职专经济数学教课对策探新（作者:单位:邮编:）一、制约教学质量的因素1.课时少，要求高近年来，由于人才培养方案的不断修订，强调职业能力和实际操作能力的培养，调整基础课和专业课的比例，不断调整经济数学的课时，造成经济数学教学内容多，学习难度大、教学进度紧，教师为完成教学任务，只能满堂讲，学生被动地听，容易产生厌学情绪。2•教学手段单一长期以来，由于经济数学教学注重定义、计算、定理推导的传授，采用黑板+粉笔的教学手段，课堂教学中教师花了不少时间来板书，不仅影响教学进度，也使学生没有新鲜感，造成学生只凭毅力来坚持学习，难以调动学生学习的积极性，影响教学效果。二

2、、教学策略1•先慢后快，循序渐进由于学生的基础差，学习数学不感兴趣，因此，在课程教学中，开始阶段不能讲得太快，让学生听得懂、能理解、会做作业，增强学生学习数学的信心。如在前面三周内，我们对函数、极限的定义与运算法则的教学中，放慢了进度，并与学生进行交流、沟通，使学生逐渐适应高校的学习环境和学习方法，为后面的教学打下良好的基础。2•类比教学经过几年的教学改革，经济数学的教材建设取得了一定的成果，所使用的教材能够注重“数学为本，经济为用”的原则，并以“掌握概念，强化应用”为重点，体现了“以应用为目的，以必需、够用为度”的高职高专教学特点，有利于教师的教和学生

3、的学。如上所述，针对学生的数学基础和学习兴趣的实际情况，采用类比也是提高效果的策略之一。一方面，讲授有关的概念、计算时，让学生与高中数学内容作对比，学生通过回忆以前的学习内容，与现在课堂的学习内容相比较，发现自己原来是有一定基础的，增强了学习的信心;另一方面，经济数学教学内容前后之间的类比，如导数的概念、运算法则与极限的相关内容的类比，既使学生明白了课程内容的前后联系，又降低了学生对学习内容理解的难度，不断提高教学效果。2•使用数学软件，激发学生的学习兴趣随着计算机的普及，学校机房的配置得到加强，具有网络教室的功能。所以，条件允许的话，把经济数学课程放到

4、机房来上。这样，教师课前做好课件，把一些抽象的内容通过计算机演示，使学生更好地理解所学内容。而且减少了教师板书的时间，让教师有更多的时间来分析、推理，解决课时少与要求高的矛盾。当然，在分析、推理过程中，免不了要板书，可以利用操作系统的画图程序来进行，达到教室教学的效果。教学中，经济数学相当多的内容是运算学生学习完极限、导数、积分、矩阵、统计量的运算后，用一、二次课的时间教学生使用数学软件如Matatica或Matlab来进行相应计算，一方面可以检查计算结果，另一方面让学生体会计算机在数学方面的应用，激发学生的学习兴趣，树立学好本专业的信心。但是，一定要让

5、学生明白不能过度依赖数学软件，以免影响对逻辑思维能力的培养。2.适当采用PBL教学模式以问题为基础的学习一problembasedlearning(PBL)是1969年由美国神经病学教授Barrows以信息加工心理学和认知心理学为基础，根据建构主义学习理论的“情境：“协作:“会话”和“意义建构”学习环境中的4大要素，在加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程模式，1993年在爱丁堡世界教育峰会得到推荐，目前已成为国际医学教育上一种十分流行的教学方法。在我国的一些医学院校的基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL教学模式。PBL的基本过程包括:教师课前提出问题一

6、学生查找资料一分组讨论一教师总结。按照PBL的教学模式，在经济数学的教学中不能完全采用PBL,但在个别内容是可以采用PBL教学模式的。在讲完洛必达法则后，向学生提出“计算极限有哪些方法，每种方法在什么情况使用？”的问题，让学生利用一周的课余时间看书复习，或通过到图书馆、互连网查找资料，并把学生分为若干个小组，每个小组由5〜6人组成，每个小组要求讨论2次，做好记录，做出PPT,以备交流之用。到时利用1节课的时间在机房上课，由每个小组分别汇报，每个小组汇报后，其他小组的同学可以提出问题让该小组的同学回答，教师根据情况也可以进行点拨。最后由教师进行点评。通过P

7、BL教学，学生掌握了计算极限的四则运算和洛必达法则方法，明白了使用洛必达法则计算极限的前提条件，培养学生的逻辑思维能力和自主学习的能力，增强学生的团队合作意识，提高学生应用计算机的能力，有利于培养学生的创新能力，体现了,，素质为本，能力为主，需要为准，够用为度”的教学指导思想。作者：郭金勇杨继昌李靖云莫明忠单位：柳州师范高等专科学校数学与计算机科学系职专经济数学教课对策探新