英语有效课堂教学策略探究

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1、英语有效课堂教学策略探究■英语论文英语有效课堂教学策略探究李健青(顺德容桂容里初级中学z广东佛山528000)摘要:本文通过对目前初中英语｛氐效和无效课堂教学的剖析，探索初中英语有效教学的内涵意义，提出了初中英语实施有效教学的策略，旨在为初中英语新课程的教学提供有效的指导。关键词:初中英语；有效课堂；策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-06-0036-02如何结合初中英语课堂教学的实际,全面落实新课程改革，积极探索自主、有效、充满活力的课堂教学，走〃有效课堂〃之路，让学生在有限的时间和空间内

2、获得较大容量的真正有效的知识，全面提高初中英语教学质量，从而促进学生的全面发展，已成为当下初中英语教学改革亟需解决的重要课题。—、初中英语课堂教学现状的分析通过对我校初中英语教学的调查，从中归纳总结出英语教学低效甚至无效的几个方面的问题，主要表现在以下几个方面：(-)教学目标设计，笼统模糊,缺乏指向作用教学目标为学生指明了努力的方向，它在学生的学习中，起着重要的定向作用。然而不少老师对目标解读错误，不能很好体现新课标的要求；也有的教学目标描述过于笼统、模糊，缺乏指向作用，知识目标和能力目标混淆、情感目标牵强附会。因此，在这样的目标指引

3、下是不可能达到课程标准规定的预期教学效果的。(%1)教学方法选择，单一陈旧,缺乏创新教学课堂教学方法的选择是决定课堂教学效果和效率高低的_个重要因素。由于许多教师对英语教学的理解仍停留在传授教科书这一层面，课堂依然是启发式或独白式教学，只注重语法知识的讲授以及文本的分析，轻视乃至忽略对学生整体素质以及语言运用能力的培养，英语课堂教学的效果和效率也就无法提高。（三）课堂教学节奏z松散凌乱，缺乏有效调控有些英语教师课堂教学环节松散、节奏凌乱z教学活动组织无序z松松垮垮。教师对课堂的教学流程、教学内容、教学语言、教学思维、教学情感等因素也不

4、能做到有效调节控制，忽视基本知识和基本技能的培养和训练，课堂上看不见任何有效的操练和互动活动，造成课堂效率低下。（四）课堂教学评价，方式单一，缺乏导向作用教师的激励性评价对学生的发展起着积极的导向作用，然而实际的课堂评价中，很多教师评价内容仍然过多地偏重于语言知识、语言技能，而忽视了对学生情感、态度等的评价。评价标准重共性、轻个性，没有立足于每个学生终身学习和发展’忽略了学生个体差异和个性化发展的价值。二、英语有效课堂教学内涵及基本特征所谓有效课堂教学，是指课堂上教师通过教学过程的有效性，即符合教学规律,成功引起、维持和促进了学生的学

5、习,相对有效地达到了预期教学效果的教学。有效课堂教既是一种教学理念、一种教学追求,更是一套科学的教学方法与教学技艺，它强调关注学生在教学中的主体地位和学生的全面的进步与发展，突出学生英语语言教学规律与教学策略的综合运用，目的是促进学生在英语学习中达到预期的、应有的、具体的进步和发展。因而英语有效课堂教学必须具备明确的目标、充分的准备、科学的组织、清晰的讲解、饱满的热情、融洽的师生关系、高效地利用时间、激励了学生的学习、促进了学生的语言发展等几个基本特征。三、初中英语实施有效课堂教学的策略(-)有效教学准备，实现有效教学的前提教学是一种

6、有目的、有计划的活动，要有效课堂高效，必须下足课前准备功夫。设计好科学合理的教学设计是提高课堂效率的基础。因此,教师必须吃透教材,正确解读文本,要以普通读者、学生及教师的多重角色去研读教材，最大限度地摄入文本信息，并做到精心筛选,突出重点、突出特色。要将教学建立在学生已有的知识经验基础之上，根据课堂教学目标的要求、学生的年龄、知识、认知能力等，精心设计多种教学方式与方法，根据学生的认知规律选择课堂教学的〃切入点〃”合理设计教学活动及有效的课堂训练，使教学活动的难度适合各个层次的学生。同时,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑

7、,针对可能发生的情况设计应急方案”确保课堂教学的顺利进行。(二)优化教学方式,实现有效教学的关键1.创设教学情境，激发英语学习兴趣学生学好英语除了个人方面的因素，更多的在于创设的学英语的环境氛围。课堂上，教师创设以形象性为主体的生动具体的情境，如通过演示实物、身体语言、播放声像资料等进行生动形象的描绘，进入到特定的课堂艺术境界中，学生通过听、看、说等方面感官刺激，唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。如，在学习〃现在进行时〃时，我用视频播看足球比赛的图像资料，引出现在进行时的结构和用法。T:He/

8、Sheisplayingfootballnow.S:Theyareplayingfootballnow.T:Whatishe/shedoing?S:He/She'splayingfootballnow.这样学生学起来就很