生涯心理辅导(第二章第二、三节)_基本理论_生涯教育_大学生生涯发展指导与研究中心

《生涯心理辅导(第二章第二、三节)_基本理论_生涯教育_大学生生涯发展指导与研究中心》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、X设为首页加入收藏联系我们I网站首页I雁过留声I°栏目导航网站首页＞＞生涯教育＞＞基本理论发表日期：2005年12月24H出处：桂林旅专大学生生涯发展与研究指导小心作者：沈已经有214位读者读过此文生涯心理辅导（第二章第二、三节）第二节从职业辅导到生涯辅导一、职业辅导重心的转变自帕森斯Z后的30〜40年间，美国职业世界求才若渴的需求影响到了职业辅导的重点倾向。在这种情形K,学术界对有关职业内涵的分析与研究，远远超过对求职者内在各种心理特质的分析与研究。当时普遍的看法是，职业资料的捉供是职业选择最适宜的基础，因而让求职

2、者了解职业信息资料成了职业辅导的最重要内容。到了50年代，情势有了转变，社会与经济的变迁使得职业辅导的重点由职业资料分析转移到重视个人特质上来，当然这也受到了罗杰斯（Rogers1902-1987）理论的影响。1942年，罗杰斯名著《心理咨询和心理疗法》的出版，标志着心理辅导发展史又一个学派的兴起。在该书中，罗杰斯向传统的以咨询者为中心的观点（即“指导学派”主张的）提出了挑战。他认为应当给予当事人自我认识的机会，赋予他门我成长的责任，咨询者应充当一面镜了不断反射出当事人言语和情绪的反应。罗杰斯这种非直接捉岀建议的，以

3、当事人为中心的方法（即“非指导学派”主张的）很快受到广泛的认可，因为它强调人们普遍地有着口我发现的潜能、口我抉择的能力、尊重人的口由发展的权力，符合现代社会的时代精神。1951年，罗杰斯的另一大作《当事人中心疗法》问世，标志着这一理论流派走向成熟。在罗杰斯所提出的当事人中心疗法的概念冲击下，对个人发展的重视渐渐成为辅导工作的重心。传统的职业辅导概念较局限于工作木身的选择，H偏垂人与事的配合，而忽略与工作有关的个人情绪与人格因素。随着时代的变迁，个人整体的生活有了垂大改变，人的发展得到了很大的垂视，过去狭义的概念得到了

4、扩展，以个人发展为重心的观点为更多的人所重视和接受。二、生涯辅导理论形成的基础生涯辅导理论的形成主要侧重解释、描述、预测及控制人类的生涯选择行为，而这些有关人类生涯选择行为的研究，必须依附于人类行为的研究。口二次大战以后，随着研究方法的更加精密，研究工具的不断开发，社会科学研究逐渐引人自然科学的方法，即注意从社会现象与人文现象屮发现问题，再经过假设与求证的步骤，逐渐归纳演绎成为理论，进而解释人类的复杂行为。社会科学(特别是心理学、社会学与经济学)的研究成果，为生涯辅导理论的形成提供了前提条件。大约从40年代起，许多心

5、理学、社会学的研究开始探讨职业行为与生涯发展的问题。到了50年代Z后，逐渐形成更多的辅导与咨询的•理论派别，也直接或间接地涉及对生涯辅导问题的探讨，从而为生涯辅导理论的建立作出了重耍的贡献。到60年代，学校心理咨询和辅导逐步进入成熟发展时期，这不仅表现在一系列与此有关的国家法令的颁布、学校心理咨询和辅导体系的普遍建立，还表现在大批新的心理咨询理论和方法的涌现和新理论家的成长。首先是行为主义疗法的影响逐步扩大，例如沃尔普(Wolope)的系统脱敏法几乎家喻户晓；其次是认知理论流派的呼声日渐高涨，如埃利斯(Ellis19

6、13-)的理性情绪疗法、伯尔尼(Berne1910-1970)的相互作用分析理论、格拉泽(Glasser,1925—)的现实治疗法等心理辅导的理论与方法相继提出；第三是阿勃克勒(Arbuckle)和马斯洛(Maslow1908—1970)的人本文主义心理咨询理论思潮的涌动不息。这种一直延续至今的三足鼎立的基本框架，以及新弗洛伊徳的精神分析理论等都为生涯辅导理论提供了基础，带动了同时代生涯辅导理论的和继提出和大量涌现。%1.生涯辅导理论的大量涌现1.生涯发展理论的提出舒伯(1951)首先以口我心理学的观点，赋予职业辅导

7、新的定义，他指出：“职业辅导即协助个人发展并接受统整的口我形彖，同时发展适切的职业角色形彖，使个人在现实世界中经受考验，并转化为实际的事实(职业)，以满足个人的需耍，同时造福社会。”这一定义以个人的发展为着眼点，将自我与职业融为一体，指出个体有发挥个人才能的机会，同时也能够配合社会的需要与利益，显然它较传统的定义扩大。舒伯(1953)进一步提出了生涯发展理论。在舒伯Z而，有关生涯发展理论已有相当的基础，如1951年金斯伯格(Ginsberg)等人岀版《职业选择》一书，对青少年职业选择的过程与问题作了深入的研究，提出职

8、业发展分三个时期。舒伯发展了金斯伯格等人的理论，提出了个人生涯发展可以分为成长、探索、建立、维持和衰退五个时期。舒伯生涯发展理论的提出，可以说是职业辅导转变为生涯辅导的标志。有的学者如博罗(Borow1964)将舒伯看成是突破帕森斯特质因索理论的重要领导者，因为在舒怕之前，特质因索理论一统职业辅导的天下，而自舒伯开始，生涯辅导理论大量涌现，所以