浅谈如何营造良好的课堂心理氛围

《浅谈如何营造良好的课堂心理氛围》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何营造良好的课堂心理氛围【摘要】营造课堂教学氛围不仅能增加学牛学习的兴趣与求知的欲望，而且能充分发挥教师的主导性和学生的主体地位。因此，教师在上课时，有必要在教学中营造好的课堂心理氛围。塑造良好的课堂纪律，改变学生的学习态度，营造动静结合的课堂，都是我们教师营造课堂心理氛围应该注意的工作。【关键词】课堂氛I韦I;营造；心理教学过程既是学生的认识过程,又是一个复杂的心理活动过程。课堂是教学活动的场所。课堂需要有活力和生机，更需要有高效率，良好的课堂氛围需要有良好的心理氛围，如何营造良好的课堂心理氛围呢？我提出以下几点：1严

2、格的课堂纪律是营造良好的心理氛围的前提课堂纪律耍严格。没有好的纪律,就没有好的教学效果。俗话说“没有规矩，不成方圆”。营造良好的课堂纪律是非常必要的。有纪律才有学生对课堂严肃性的认识，这样学生对课堂氛围就有了更深层次的理解。“安静”、“严肃”等课堂标语的实现，发自学生的内心世界对课堂的认识，但要真正实现这i要求，只靠学生自身的约束力是不足够的，屮小学义务教育阶段的学生尚不存在如此强的自我约束力。这时我们只有借助于“纪律”才能营造严肃、安静的课堂。好的课堂纪律对好的课堂氛围的形成起到的效果很好，我就现实的教学经验举个例子，我曾经

3、担任过多个班级的音乐课，纪律好的班级教授起课來比较轻松，学生对待课堂的态度严肃认真，学生学习氛围很浓。纪律差的班级，学生上课时比较散漫，学生心理较浮躁，不利于知识的传播。如何頰造良好的课堂纪律，我认为关键做到以下几点：一好的课堂纪律来自于教师的严格要求。二好的班风是形成好的课堂纪律的基础。三班级骨干学生的带头作用好。最后一点班内学生对待课堂的态度严肃认真。2让表扬的语气充斥课堂我们从事教学活动，不仅仅是教师的教，还有学生的学，如何提高学牛的学习兴趣，就心理学的角度來说，这需要内驱力和外界刺激。内驱力是自于学生自身心理态度的变化

4、。外界刺激能力加强，学生的内驱力就会增强。我这里说的“刺激”主要是指教师表扬的话语，即使班里成绩最差的学生我们也要看到他们的闪光点，给予他们表扬和鼓励，让他们有自信心。教师不要说“你真差，你怎么这么笨”之类的话语，如果这样做会挫伤学生的自尊心。我冇过这样的一个经历，我的班冇个学生，他很聪明，但是他很爱玩，上课在下面做小动作，不听课。我对他采取以下方案。先将他叫到办公室对其进行思想教育，告诉他“他并不比别人差，只是上课不认真听讲”，上课的时候，只要看见这个学生表现好的时候，就在大家面前夸奖他，我渐渐地发现他开始慢慢改变，成绩也渐

5、渐提高。这是一个多么现实的例子呀。也许老师的一言一行可以改变一个人一生的命运。我们教育工作者应该给每个孩子以温暖和关怀。3戒骄戒躁，严肃活泼课堂是一个严肃的地方，知识的传授、迷惑问题的解决都在这里进行。追求高效课堂，必须打造“严肃认真，戒骄戒躁”的课堂範I韦I。课堂知识严肃认真的传授、对待知识一丝不苟、解决问题透彻见底，这些是对教师的要求，就学生而言，最重要的是要有良好的学习态度，不骄不躁，真正地安下心来，踏下身子去学习，去听课，怀着一颗对知识充满渴望的心。严肃安静的课堂也需要活泼生机的存在。只靠教师的讲解，学生被动的接受，难

6、以实现我们的教学目标。还需要学生的积极参与。教学活动本来就是教师的教与学生的学双边活动，要想充分发挥学生的主体地位，必须让学生在课堂上“活”起来。积极地参与课堂活动。这样才会有更高的课堂效率，才会有更新的课堂生成。才更冇利于培养学生的创造能力和创新精神。学生的“静”，需要有课堂纪律的约束来实现，更要有学生的课堂口觉意识来完成。自觉意识的培养需要教师的努力。4兴趣是最好的老师要想形成良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣是非常必要的，我认为提高学牛的学习兴趣需做到以下几点：一、我们应该让自己做-位学牛喜欢的教师。俗话说“亲其师，才能

7、进其道”就是这个道理。二、利用教学内容，激发学生兴趣。三、联系现实生活，让课本知识与生活接轨，这样可以使我们的知识不再枯燥。四、组织与课本知识相关的活动，提高学生的创造力，培养学生的实践精神。总而言之，我们的课堂心理氛围经营好了，教学活动才能更好的展开,才能充分发挥教师的主体性和学生的主导地位，才能实现高效的课堂。因材施教原则在英语教学中的应用——浅谈班内分层次教学张爱云安丰波潍坊广文中学潍坊一中山东潍坊261000随着我们国家经济的进一步发展，国家対人才的需求量越来越大，对人才的质量要求越来越高。尤其我国入关以后：英语人才更

8、加急需，这就为我国的英语教育提出了更高的要求，对于我们学校来说、如何培养高素质、高水平的人才呢？1班内分层次英语教学的理论依据…一因材施教原则因材施教原则，是指教要从学生的实际出发，有的放矢地进行教学,使每个学生都能得到充分发展。学生的身心发展，在一定年龄发展阶段,会表现出一