浅谈教师对口支援机制的建1

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1、浅谈教师对口支援机制的建立云南•沾益戴兴徳时下，不少地方都在大力倡导和实施农村支教活动，这是城市反哺农村教育的一种好形式。不论是一种策略、途径，还是-种手段，它带来的现实意义是明显的，主耍表现在：一是在短期内调节了城乡师资力量的不均衡，多多少少弥补了农村教育资源的匾乏。二是促进了城乡教学交流，为城乡教师之间的切磋互学提供了机会。三是把到农村支教列为升职评先进的重要依据，有利于倡导更多的城市教师关注、关心农村教育，有利于形成人人都来支持农村教育的良好社会氛围。但是为保证取得实效，发挥更大的社会效益，必须建立长效的

2、促进和管理机制，以防止支教在实际实行过程中严重走样。现就此问题谈几点自己不成熟的看法。首先，活动的发起者、组织者要对农村学校真实的需求进行摸底,真正给予农村学校积累自身发展力量的根本性支持。主管部门首先应与受援农村学校保持有效的沟通，尽可能地摸清农村学校的需求，然后确定城区学校支教教师的数量和科目等。摸底调查可采用发放问卷调查表下到学校等方式进行，切实落实好所供要基本满足所需的问题。其次，支援者（城区学校）要能站在农村教育发展促进者的件尸万节高度上，但骨干教师、专家教授毕竟是少数，学校本身就非常需要。为此，就需

3、要站在农村教育发展促进者的角度去看待问题，要舍得派出自己的“精兵强将”去支教。当然，教育主管部门也必须对这些支援学校进行摸底，了解他们的师资状况，酌情分配名额，避免少数学校因师资不足常让支教教师两头跑，搞得他们身心疲惫。再次，要把支教教师的考核、晋级、评优放在支教学校进行。把权力下放到支教学校，有利于约束支教教师，避免部分支教教师在接受工作时挑肥捡瘦，拈轻怕重，工作上敷衍了事，造成不良的社会影响。相当一部分支教教师远不是为发展农村教育而来，有的是迫于晋级、考核、评优的需要，只得屈从。有的教师妻儿老小都在城区住着

4、,他一个人在农村学校，根本安不下心来，三天两头跑回去，常常耽误上课。有的是城区学校的一些中层干部，出于“镀金”或为自己捞一些“资本”的目的，到了农村学校，不脚踏实地教学，还摆花架子，一点也不适合农村学校的实际。对这些教师，原先的学校能管而又不想管，支教的学校想管又管不了。这样一来，不仅无益于农村学校，更害苦了原学校，啥事不干，还得给他们发着工资，回来后还得当“功臣”供着。最后，支教时间应该稍长一些，一般应在2—3年为宜。短期的支教不可能为教育的持续发展带来益处。相反，支教时间过短，有可能演变成为功利化的支教，这

5、样只会更加促使农村教师心理失衡。从目前各地的情况看，支教的教师除正常享受原学校工资福利待遇外，还可以享有一定的补贴等，支教的吋间一般为一年左右，相比之下，这对长期在农村工作的教师是一种心理上的打击。当前广大农村学校迫切需要各学科有经验的专家型教师、特级教师、骨干教师和具有先进教育理念、办学思想的管理者的带动和引领。而且，仅仅依靠短暂的支教很难改变农村教育落后的现状.应大力改革现行的农村教育体制，重视农村教育，对扎根农村教育的教师给予优先晋级和评先的资格，要让他们得实惠、受敬重，用环境留住人、用待遇留住人、用真情

6、留住人、用发展农村教育的使命感和责任感留住人，这样也许就会有教师把支教改为留教，那么我们才会看到落后地区教育的希望，中国教育的希望！新世纪青年教师队伍建设谄议云南•沾益县戴兴德青年教师是教师队伍的生力军，代表着学校发展的未来和希望，新世纪教育改革和发展的重任要由他们承担。为此，怎样使这支生力军变成主力军，这就成了我们教育主管部门乃至全社会需要关注的问题，现在我把我们学校如何加强青年教师队伍建设的•些做法提出来和大家一同探讨，具体做法是：一、增强青年教师事业心和贵任感要从思想上引导青年教师讲政治、讲学习、树正气、

7、教书育人、敬业奉献：一是成立教师党员学习小组，由校党支部负责人为他们上党课，从而使他们树立坚定的共产主义信念和正确的人生观、价值观;二是召开青年教师座谈会，虚心听取他们的意见和建议。把握他们的思想脉搏，及时引导；三是开展青年教师修身教育。通过“爱教敬业,岗位成才”活动，要求青年教师从我做起，从一点一滴做起，发扬奉献精神，为促进师资队伍建设做出应有的贡献；四是树立榜样，典型引导。我们鼓励青年教师成名成家，为他们成长创造条件，为他们树立榜样，使他们学有方向，赶有目标。二、提高青年教师业务能力和教学水平要在业务上多帮

8、助青年教师，一是持续开展青年教师拜师活动，调动“名、优”教师培养和指导青年教师；组织青年教师学习优秀教师的思想道德、教育学识、教育技能、教学经验。二是开展青年教师“十个一”教学大竞技活动。“十个一”即：“写一份好教案；上好一节优质课；写一手好字；说一口标准的普通话；写一篇实在的教学反思；说好一节课；设计一份好作业；画一幅好简笔画；编一份好试卷;撰写一篇好论文。”为了使这项活动规范化、制