浅谈工会在高校凝聚力建设中的作用

浅谈工会在高校凝聚力建设中的作用

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1、浅谈工会在高校凝聚力建设中的作用浅谈工会在高校凝聚力建设中的作川文童來源:教科文卫丁会河北北方学院丁会文章作考:裴春燕陈新亮段军,,日期:2011-11-2416:16:40字体:【小中大】凝聚力是一个群体的灵魂,是群体的生命力,凝聚力强则群体战斗力就强。学校凝聚力是学校内人与人之间的亲和力,是在一处价值观和舆论基础上形成的团体聚合力,它是学校发展的内在动力。采収有效措施,有针対性地做好高校凝聚力建设工作,不仅能调动广大教职员工投身学校改革和建设的积极性为学校的发展凝聚人心,凝聚力量,而口.对于构建和谐校园和推进高校的健康和谐对持续发展具有非常重要的意义。高校工会作为学校党委领导下的教职工群众

2、组织,是党联系教职工群众的桥梁和纽带,与广大教职工有广泛而密切的联系,在学校的凝聚力建设中有着独特的优势。高校工会要充分发挥其桥梁与纽带的作用,推进高校的凝聚力建设。一、高校褪聚力的内涵群体动力学派著名心理学家科特•勒温(KurtLewin)最早捉出凝聚力的概念。他认为,凝聚力主耍关注个体如何知觉其口身与某个特肚群体的关系。应用到社会领域,凝聚力是团体成员Z间相互吸引、相互关联以及以其团体组织的冃标认同的程度,团体内成员间的心理亲和力。江泽民同志曾经说过:“只有在全党同志和全体人民中牢固确立止确的理想信念,才能不断增加凝聚力和战斗力,我们的事业才能不断取得成功。”由此可见凝聚力对T~个群体的事

3、业发展至关重要门高校凝聚力是教职工在学校发展口标的引力下,自愿分担学校风险和实现既肚H标的一种综合力,其实质是教职工对学校的责任感、使命感和归属感的总和。高校凝聚力具有三个方而的特征:首先表现为观念上的认同感,即全体教职工冇共同的价值观和事业心,对学校发展冇着和似的认同感。二是利益上的一致性,即全体教职工对于个人的发展有着与学校的来来发展前景息息相关的归属感。三是.情感上的相容性,具体表现为全体教职工能够为了学校的未來发展而同甘共苦、尽职尽责、勤奋敬业的精神风貌。二、工会在推进高校溉聚力建设中的枳极作用1、充分发挥丁会维权职能,保障教职工的合法权益。高校工会主要有四项职能,即维护职能、建设职能

4、、参与职能和教育职能。高校工会作为学校党委领导下的教职丁群众组织,是党联系教职工群众的桥梁和纽带,最大限度地代表和维护了广大教职工的权益口维护教职工合法权益是工会最核心的职能。胡锦涛总书记在“2008经济全球化与工会”国际论坛开幕式上的致辞中指出:“劳动是广大劳动者对社会的重大贡献.让广大劳动者实现体面劳动,最根木的是耍保障他们的权益。维护劳动者权益是工会的神圣职责口随着我国市场经济化的不断投入,高校-与教师间劳动关系、利益关系出现了深刻的变化。高校教师过去实行终身聘用制,现已逐渐变成合同聘用制,因此,高校与教师定期建立聘用关系,但同时也可能会产生方方面面的矛盾与纠纷。保证教职工的合法权益,发

5、展和谐劳动关系是学校凝聚力建设的基础和保障。高校工会要坚持主动依法科学维权,努力发展和谐劳动关系,把维护教职工合法权益放在首要位置。高校工会要充分发挥口己的桥梁纽带作用,让•学校-与教职工之间建立和谐、健康的劳动关系,达到充分沟通与理解。积极发挥教职工的参与功能,主动体察广大教职工关注的热点和难点间题,认真倾听教职T的意见与建议,站在教职工个人利益的基础上,悉心照顾他们的需耍,从而使教职工对学校各项政策、措施产生认同感,使广大教职工在个人利益与集体利益发生冲突时,能够自觉地站在学校整体发展的角度,服从人局利益口让教职工参与涉及切身利益的规章制度和改革方案的讨论工作,确保广大教职工享有广泛、充分

6、的民主权利。同时,工会也有义务宣传学校的诀策、政策及相关规定,及时化解矛盾,凝聚人心,充分发挥了教职品丁的积极性和主人翁精神,从而进一步增强了学校对他们的吸引力。随着我国高等教育改革的深入和学校的发展新形势,高校工会作为代表和维护教职工利益的群众组织,仅仅靠自身的力量维权是远远不够的。必须善于在党的领导下,有效整合工会组织内部、教职工等资源,调动各方面积极性,进一步明确维权职能,增强维权综合能力和自身独立性,着力在推动高校事业乂好又快发展的实践中,切实维护好、实现好和发展好教职工群众的合法权盖。如高等教育现在实行全员聘任制,在实行教职工的聘任、解聘,酬金分配中出现的差异性等孑盾倘若不能得到迅速

7、解诀,不仅使教职工实际利益受到损失,还会影响学校稳定口例如近期我校正在进行教职工绩效工资改革,学校党政领导非常重视,首先在政策公布Z初先进行了广泛的宣传,多改召开不同层面的教职工会议,将政策进行及时地宣讲,并通过网络、会议等形式征求广人教职丁的意见,最终在全体教职工认可的情况下形成最后的決议,让教职工能够理解并积极参与到学校绩效工作政策的实施当中,让广大教职工深切感受到感到学校领导者对于教职工切身

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